educacion fisica o ciencia

Índice
Pág.
Introducción…………………………………………………………………. 3
¿A que se llama Ciencia?...................................................................... 4
¿La Educación Física es una ciencia?................................................... 4
De cuerpos, a sujetos………………………………………………………. 5
¿Qué se necesitapara investigar en Educación Física?....................... 6
Conclusión…………………………………………………………………… 7
Bibliografía…………………………………………………………………… 8
































Introducción
Dentro del campo de la Educación Física hay diferentes miradas, algunos la ven como una ciencia, que produce saberes y merece contar con el prestigio científico; otros como unapractica educativa que se encarga de mejorar la relación del individuo con su cuerpo.
Es mi intención en este trabajo hacer un recorrido de lo que la educación física y la ciencia vienen siendo, de sus diferencias y sus puntos de encuentro y así demostrar por que la educación física podría o no ser una ciencia.

Palabras claves: Educación Física, Ciencia, Práctica.¿A qué llamamos Ciencia?
Desde los estudios o concepciones de ciencia podemos definirla en dos sentidos, amplio y restringido. En su sentido restringido se llama ciencia a un tipo de conocimiento que debe cumplir con ciertos requisitos: capacidad descriptiva, explicativa y predictiva mediante leyes, carácter critico, fundamentación lógica yempírica y carácter metódico, sistematicidad, comunicabilidad mediante un lenguaje preciso y pretensión de objetividad, pero es su sentido amplio el que nos permite hablar de una ciencia antigua o medieval, considerando a la ciencia como el saber que en una época determinada se considera válido. Por eso, desde su sentido amplio puede hablarse de tres paradigmas científicos1.
-Paradigma premoderno:del mundo griego, da origen y funda la cultura occidental y da origen al proyecto racionalista. Donde el conocimiento empírico era considerado estricto pero no supremo. Por su carácter empírico siempre se lo consideró inferior a otros saberes.
-Paradigma moderno: donde se produce una separación de ámbitos dentro de la cultura, la mas importante es la que se dio entre religioso-eclesiástico y loprofano-mundano. Hay un giro profundo en el pensamiento que va del teocentrismo medieval a la centralidad de los problemas prácticos-mundanos.
-Paradigma actual (posmoderno) época signada por la fragmentación, por la caída y por el desencanto. La ciencia actual es esencialmente tecnología2. En este paradigma es donde nos situamos actualmente. Aquí ya no se dice que hay verdades universales, sinoverdades provisorias y contingentes. Vemos una idea débil de verdad, o cierto “relativismo” cognoscitivo ya que se dice que toda comprensión de la realidad, tiene que ver con una interpretación propia del sujeto que la observa. Se cuestiona que la ciencia sea la unica dueña de la verdad. En el escrito de Foucault “La verdad y las formas juridicas” plantea que hay dos historias de la verdad. “Lahipótesis que me gustaría formular es que hay en realidad dos historias de la verdad, que se corrige partiendo de sus propios principios de regulación: es la historia de la verdad tal como se hace en o a partir de la historia de las ciencias. Por otra parte, creo que en la sociedad o al menos nuestras sociedades, hay otros sitios en donde se forma la verdad, allí donde se definen un cierto númerode reglas de juego, a partir de las cuales vemos nacer ciertas formas de subjetividad, dominios de objeto, tipos de saber y, por consiguiente podemos hacer a partir de ello una historia externa, exterior, de la verdad.” Se señala la presencia de ciertos tipos de “verdades” extra científicas.

¿La educación física es una ciencia?
Muchos autores afirman que la Educación Física es una práctica...