Educacion fisica

Dr. Luis M. Ruiz,
Departamento e/e Pee/agogía e/e la Adivie/ae/ Física y Departe, INfF·UPM.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE MOTOR
exigencias de las diferentes situaciones deportivas. Esto implica considerar todo un conjunto de mecanismos y procesos implicados en el aprendizaje motor. La cuestión clave es analizar qué ocurre cuando un sujeto no posee intactos los mecanismos necesariospara participar en dicho deporte, cuando presenta dificultades permanentes que obligan a que dicho deporte deba ser adaptado a sus potencialidades, ya que se corre el peligro de que para muchos sujetos el deporte normalizado provoque un efecto multiplicador de su minusvalía y se convierta en una fuente de problemas y dificultades. Este artículo se centrará en reflexionar sobre el papel delaprendizaje motor en el desarrollo del deporte adaptado, especialmente en lo que refiere a las edades infantiles y juveniles. La razón de esta decisión está en el convencimiento de que estas edades son claves para promocionar un tipo de actividades que poseen un excelente valor integrador de aquellos y aquellas que, por diferentes razones, se ven dificultados para una participación normalizada en losdeportes tradicionales. Es necesario recordar que la promoción del deporte en el seno de las poblaciones especiales es un fenómeno relativamente reciente, y existe un consenso al definir el deporte adaptado como aquel que practican los sujetos que presentan algún tipo de minusvalía (Hernández, 1993); quiere esto decir que tanto la estructura del propio deporte como su reglamentación y exigencias hansido objeto de modificaciones, cuando no han dado lugar a la creación de nuevas modalidades deportivas practicadas únicamente por sujetos minusválidos (por ejemplo, el goalball, practicado por las personas ciegas). Subyacente a esta presentación, está el convencimiento de que cualquier minusvalía es compatible con el aprendizaje y práctica de los deportes, y que la edad o la condición del sujetono debe considerarse como un inconveniente, siempre que se acepte que lo importante en primer lugar es el niño o niña deportista y, posteriormente, el deporte.

Resumen
El objeto de este artículo es resaltar los factores de aprendizaje que hacen posible la competencia motriz. En las poblaciones con necesidades educativas especiales, son diversos los factores que influyen en el aprendizaje: laheterogeneidad de los discapacitados, la falta de práctica motriz, la sobreprotección de la familia, el ambiente emocional, las expectativas sobre el capacidad de aprendizaje, el marco en el que se realiza la práctica, etcétera.

¿Cómo aprenden los niños y niñas a ser com'pelenles en el ámbilo molor y deporlivo?
Ésta es una cuestión que está reclamando en los últimos años la atención de losespecialistas, ya que siendo millones los niños y niñas involucrados en el fenómeno deportivo, se desconoce cómo llegan a ser competentes en los mismos (Thomas, 1991). Y decimos competentes porqué la noción de competencia es, desde nuestra óptica, esencial para explicar el aprendizaje de habilidades motrices en cualquier sujeto, sea o no minusválido. Esta noción de competencia motriz supone unaconfluencia de las dimensiones perceptivo-cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos en relación intensa con su medio. Como tal no es una noción antigua, e incluso puede que nos sea demasiado científica, pero, como se ha demostrado, existe en el ser humano una tendencia a ser competente en su medio (White, 1959); de ahí que estudiar el proceso por el cual los niños y niñas llegan a ser competentesmotrizmente sea una tarea muy atractiva. Los niños y niñas muestran su competencia cuando manifiestan que saben lo que tienen que hacer y, además, lo realizan, es decir, poseen el repertorio de
apunts : Educación Fisico y Deportes
1994 (38) 34·40

Palabras clave: aprendizaje motriz, necesidades educativas especiales, competencia motriz.

Inlroducción
Estamos asistiendo, en las últimas...