educacion fisica



EL DIAGNOSTICO COMO TAREA DEL ROL DOCENTE:
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


Síntesis

Los profesores pueden cumplir diferentes roles en modelos didácticos alternativos a los tradicionales. El rol de guía u orientador y el rol del profesor investigador son diferentes en cuanto a las tareas que realiza cada uno y a las funciones que cumple en la sociedad.

En este textoanalizaremos el diagnóstico como tarea de todo profesor desde distintas dimensiones.



Cuando hablamos de rol reconocemos tres formas diferentes: el rol prescripto, el rol desempeñado y el rol subjetivo. Es decir, el papel que cada profesor desempeña puede analizarse desde las expectativas que la sociedad pone sobre él (prescripto), puede ser el que se lleva realmente a la práctica (desempeñado) oel que cada profesor contruye concientemente (subjetivo).

En distintos modelos didácticos podemos observar diferentes prescripciones acerca del el rol docente.

En un modelo fundacional y técnico o racionalista el docente:

1. Transmite los contenidos prescriptos.
2. Evalúa los resultados.

En un modelo alternativo el docente puede ser considerado como guía u orientador de los procesosde enseñanza aprendizaje o como investigador de su propia práctica.

Como guía y orientador el profesor de educación física:

1. Diagnostica la situación institucional, áulica y de cada alumno: Por medio de instrumentos de evaluación valora la realidad institucional y las capacidades iniciales de los alumnos, desde las características somáticas, su condición física, su nivel de ejecución yhabilidad, su experiencia previa en las actividades a desarrollar, su grado de motivación e interés hacia la práctica de actividades físicas.

2. Adapta el currículo flexible a la realidad diagnosticada: A partir de los datos del diagnóstico decide sobre el grado de adecuación de la propuesta curricular.

3. Programa a nivel institucional y a nivel áulico. El docente interviene en el ProyectoEducativo Institucional y programa por año su espacio curricular tomando en cuenta los lineamientos jurisdiccionales e institucionales y desarrollando los elementos de la planificación solicitados por la institución.

4. Selecciona contenidos, actividades y medios. En cualquier programación no pueden faltar estos elementos.

Cuatro elementos se consideran importantes: las intencionalidades, loscontenidos, las actividades y la evaluación.

5. Selecciona las técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje. Decide con qué metodologías trabajar, es decir, técnicas, estrategias y dinámicas de acuerdo a los contenidos y sus concepciones ideológicas.

6. Interrelaciona con el discente y desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje. Desarrolla en las clases todo lo programadoanteriormente y lo pone en práctica.

7. Evalúa en forma continua y sumativa. A medida que desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje el docente evalúa en que medida los alumnos van aprendiendo, si tiene que ajustar la programación, cómo se desarrollan las actividades, y otros aspectos que supone la evaluación desde una mirada integradora.


Como investigador de su propia práctica el profesor deeducación física:

1. Observa, analiza la situación inicial: con el objeto de diagnosticar los problemas que se detectan en la comunidad, en la institución y en el grupo de clase, intentando reconocer el significado de la actuación de los alumnos y otras variables del proceso. Para ello emplea técnicas e instrumentos que le permiten captar esa realidad del aula.

2. Reflexiona con otroscolegas, a partir de las primeras observaciones y de los datos que va recogiendo, define un listado de problemas.

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