educacion fisica

Páginas: 2 (464 palabras) Publicado: 27 de junio de 2013
Bloqueo sencillo: Es la ocasión en la que el bloqueador se encuentra sólo para tratar de anular la acción del atacante contrario..Este bloqueador tratará de cubrir bien la mayor zona posible delcampo, o bien, , la zona donde teóricamente el ataque contrario es más fuerte..La técnica desarrollada sigue las mismas líneas que la expuesta anteriormente.

Bloque doble: Es la situación defensiva másfrecuente durante el juego. Es aquella en la que dos jugadores intentan anular el ataque del equipo contrario. Se puede formar en cualquier. zona de la red. Cuando el ataque se realiza en algunos delos extremos de la red, el bloqueador extremo se encarga de determinar la posición del bloqueo y el bloqueador central ayuda a cerrarlo para formar un bloqueo doble sólido. Sí el bloqueo se forma enel centro de la red los roles se invierten.

Bloqueo triple: Solo se da ante colocaciones muy altas y para lograr frenar el potencial de ataque de algún jugador en particular Para poder realizar untriple bloqueo, se debe haber podido discriminar la posibilidad de un solo ataque en el equipo contrario.

Errores mas comunes del bloque:
ERRORES COMUNES
Los errores más comunes durante elBloqueo son:1. Manos abajo durante la preparación para el bloqueo.2. Poca o ninguna flexión de piernas durante la preparación para el bloqueo.3. Bajas las manos, cruza los pies o gira el cuerpoparadesplazarse.4. No detiene el desplazamiento y viaja lateralmente cuando salta a bloquear.5. Se impulsa con los brazos para saltar a bloquear.


Los sistemas defensivos.
Los sistemas se representanmencionando el número de jugadores en las distintas líneas (ataque y defensa), empezando por las posiciones más cercanas a la red:
Sistema 1-3-2 o en W (recepción del servicio).
Este sistema se empleacuando sirve el equipo contrario. Cinco jugadores esperan el servicio, distribuidos por el campo, en una formación que recuerda a la letra W. Puesto que en la recepción de servicio no puede realizarse...
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