Educacion fisica

EL APRENDIZAJE NO RESUELTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
LA CORPOREIDAD

Eres lo que tu más profundo y vigoroso deseo es.
Como es tu deseo, es tu voluntad.
Como es tu voluntad, son tus actos.
Como son tus actos, es tu destino.

Brihadaranyaka Upanishad

El presente trabajo surge a partir de revisar diferentes textos y parafrasear con diversos autores, con referencia al significado delcuerpo y sus demanda en las sesiones de educación física sobre enseñanza y aprendizaje. Destaco la reciente reforma curricular de la educación física en el país y su nuevo Plan de estudios 2002, así como a la reorientación de la educación física en la educación básica, pero en particular a la primera de sus seis líneas: la corporeidad como base del aprendizaje en educación física, cuya mayor fuentede inspiración y soporte conceptual, son los trabajos de la colega Alicia Grasso, quien con su texto, conferencia y uno que otro mail, me permitió orientar algunas de las reflexiones que hoy comparto con ustedes, por lo que con todo el respeto que la autora me merece, tome la decisión de utilizar el titulo de su obra para la conferencia que hoy nos ocupa.

A lo largo de la historia de laeducación física en México, 1885 por citar un precedente, ha existido preocupación por satisfacer las necesidades del cuerpo en las sesiones de educación física, pero lamentablemente los referentes principales con los que contamos, tienen que ver con la disciplina, el dominio, control y adecuación de éste en la constante búsqueda del ideal corporal.

Desarrollo armónico e integral son los elementos quesoportan el ya tan gastado discurso del artículo 3º Constitucional, no obstante los educadores físicos que tanto hemos logrado con nuestra práctica impactar en los educandos y en sus potencialidades cognoscitivas, afectivas y psicomotoras. Realmente estamos estimulando a pensar y actuar como individuos creativos y responsables sobre el cuidado del cuerpo.

Desde 1885 hasta el día de hoy 26 deoctubre de 2004, alrededor de 119 años, la educación física en el país, ha jugueteado y transitado por diversas propuestas curriculares y enfoques metodológicos, con la única y exclusiva finalidad de encontrar justificación real y objetiva a los aprendizajes que se generan con su práctica y el camino es poco alentador.

Así que iniciemos con la primera reflexión: ¿Cuál ha sido la preocupación realde todos los involucrados en el devenir de la educación física en México con referencia al cuidado del cuerpo?
Se ha visto al cuerpo del objeto de estudio como materia prima que puede transformarse a partir de los modelos culturales, comerciales, sociales, etc., los cuales establecen el tipo ideal de individuo que la sociedad demanda como sujeto de éxito. Nos han adiestrado con la teoría de ladisciplina, la importancia del trabajo físico y corporal, con cuestiones gimnásticas e higiénicas, caricaturizando una formación de tipo militar, entro otras, pero han de coincidir conmigo en referencia al mayor de los daños, al que algunos nos aferramos a seguir con esas prácticas, pese a los innumerables ejemplos que han desmeritado la pertinencia de la especialidad en el tan señalado desarrollointegral, me refiero a la enseñanza deportiva por encima de una práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente que es la educación física que genera aprendizajes significativos y sobretodo, respeto por el cuerpo.

Con un pensamiento limitado, se podría señalar al de la voz como una persona que no ha experimentado las mieles del triunfo y la victoria a través del deporte, pero no es así, por elcontrario es un llamado para todos aquellos que están al frente de los mas de 30.2 millones de niñas, niños y adolescentes de educación básica, los cuales deben hacer sentir a todos con su participación, capaces y ayudarles como profesionales de la actividad física, a desarrollar las diversas habilidades que el cuerpo puede edificar con un trabajo planificado.

Ahora bien, necesitamos hacer...