Educacion fisica

Tema: Clase de Educación Física
Síndrome o patología: Ceguera
Enfoque Profesional: Educación Física
Características del alumno: Ceguera total
Objetivos:
1. Conocer nombres, funciones y utilidades de las partes del cuerpo.
2. Desarrollar el control y dominio de la postura
3. Desarrollar los sentidos auditivo y táctil

Actividades:

1- Los niños y niñas se sitúan ensemicírculo alrededor del profesor/a sentados o de pie. El profesor/a va nombrando distintas partes del cuerpo y los niños/as deben tocarse la parte del cuerpo citada, tan rápidamente como puedan. Pero en lugar de tocarse simplemente, deben simular que se la lavan o rascan, por ejemplo, lavarse el pelo, o rascarse los dedos de los pies.

2- Esta actividad se realizará en grupos de dos. Los niños/asse sitúan enfrentados, a una distancia no superior a medio metro y tocando cada uno el hombro de su compañero ligeramente. La disposición en el espacio será de tres o cuatro parejas máximo en cada fila, para que el profesor/a los pueda controlar a todos, y en caso de que alguno pierda el control o la orientación asistirlo. El profesor/a dará unas instrucciones muy fáciles a los niños, comoson:
* Cada componente tendrá un número, uno será el “1” y otro e “2”, el profesor antes de dar una orden, dirá el número al que va dirigida.
* Cuando el profesor/a de una palmada, el niño tendrá que agacharse, sin perder nunca el contacto táctil con su compañero
* Cuando de dos palmadas, tiene que ponerse de rodillas.
* Cuando de tres palmadas, se pondrá de pie y en vez detocarle el hombro al compañero, tocará sus pies, (de forma que la postura del niño irá siendo cada vez más complicada, ya que no puede perder el contacto con su compañero).
* Y por último, cuando ponga una música, los niños se pondrán de pie, se cogerán de las manos y empezarán a saltar, bailar o lo que les apetezca, siempre sin perder el contacto.
Estas órdenes no tienen por qué seguir esteorden, pueden alternarse del modo en que se quiera, pero siempre teniendo en cuenta su discapacidad.

3-Se ponen todos los niños en fila, el profesor/a se pone en la cabeza de la fila, y orientado hacia los niños. La misión del profesor/a en esta actividad será la de ir hacia derecha e izquierda de la fila y llamando a los niños. A cada lado de la fila, habrá una serie de cajas que contendránobjetos como por ejemplo, unas gafas, una botella pequeña, un libro, un teléfono... El niño tendrá que llegar hasta las cajas y buscar en ellas el objeto que le diga el profesor. Las cajas no contendrán más de cuatro o cinco objetos, ya que sino, sería muy difícil y aburrido para el niño.

Reflexión:
Cuando la sociedad se plantea como se puede trabajar con una persona con discapacidad, seinterroga acerca de su capacidad de integrar a grupos con desventajas (en el caso que nos ocupa, físicas) pero también ubica al problema en el otro, este “otro” “desigual” que rompe las estructuras hechas para una masa, homogeneizada. La pregunta en cuestión tiene dos facetas: por un lado implica, el sentido de que al menos intenta una aproximación al tema; pero también deja vislumbrar la fuerte dudaacerca de si realmente una persona ciega puede trabajar.
Cuando la familia de un bebé ciego se interroga acerca del futuro de su hijo no deja de plantearse el tema del trabajo. ¿Podrá ganarse la vida? ¿Podrá ser el profesional exitoso que soñamos? ¿Será una carga económica para sus hermanos? La angustia por el nacimiento de este hijo “diferente” incluye también el ámbito que nos ocupa, eltrabajo, en forma ineludible.
Cuando la persona ciega se plantea en qué puede o podrá trabajar se interroga acerca de su propio ser, de su condición humana, de su vocación, de sus posibilidades de alcanzar lo que la sociedad denomina “éxito”. Es muchas veces la propia persona con discapacidad la que más duda de sus posibilidades. Sucede también frecuentemente que el individuo que consigue un empleo...