educacion fisica

El Conductismo



Introduccion 




¿Qué es el Conductismo?
Considerando los aspectos fundamentales que presenta Belanger (1999), puede entenderse el conductismo como el conjunto de teorías de aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca describir, predecir y manipular dicha conducta, concentrando su atención en tresfenómenos: la situación, la respuesta y el organismo.
“El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de esa ciencia” (Sobre el conductismo, B. F. Skinner)
Antecedentes históricos
Cuando a finales del siglo XIX un puñado de científicos alemanes decidieron estudiar la mente y la conciencia a través del método científico, asistimos al nacimiento de una nueva ciencia quepermitiría medir y observar lo que se hasta ese entonces se consideraba intangible, someter al rigor científico elementos como la conciencia, los pensamientos, las emociones o la personalidad. Este enfoque positivista cruza el Atlántico, tras recalar previamente en Inglaterra, para asentarse y echar raíces en las principales universidades de Estados Unidos, donde se fundan los primeroslaboratorios para la ciencia de la psicología en ese país. Y así se llega a la conducta, casi por accidente. Pero no se puede hablar del estudio de la conducta sin referirnos al funcionalismo.
La mente es ahora accesible al estudio científico. En un principio todo eran conjeturas sobre lo inobservable que giraban en torno a la introspección y experimentos relativos dotados de excesivas dosis desubjetividad. El funcionalismo plantea una nueva manera de experimentar y buscar magnitudes aplicables en su afán por determinar cómo funcionan los procesos de la mente.
Al método científico alemán se le suma el pragmatismo de la escuela escocesa a su paso por las islas Británicas. Cuando esta nueva ciencia llega a suelo norteamericano (en plena fiebre positivista), surge la pregunta inevitable: ¿Para quésirve la psicología? ¿Qué aplicación práctica tiene?
En 1913 Watson publica su Manifiesto conductista, con un hondo calado darwinista: función implica adaptación. Todo lo que hacemos supone un esfuerzo adaptativo al medio. Pero ese esfuerzo ¿es consciente o inconsciente? ¿Se puede modificar? Así se amplía el objeto de estudio: no se analiza un órgano, sino una conducta fruto de las decisiones queel sujeto toma para adaptarse al medio. Cambiemos el sujeto y cambiará el medio, y viceversa. De la mente a la conducta del sujeto: nace el conductismo. [Ver vídeo]
El conductismo no puede reducirse en exclusiva a la “neuromecanicista interpretación de la psicología asociada al nombre de Watson” (Four Varieties of Behaviorism, R.S. Woodworth, 1924)
Ideas principales
En el seno del conductismohay muchas corrientes, pero a pesar de sus discrepancias, todas comparten estos cuatro elementos:
1. El objeto de estudio es la conducta con el fin de explicarla, predecirla y controlarla, atendiendo a la situación, a la respuesta y al organismo.
2. El método es exclusivamente empírico descartándose, por consiguiente, todo indicio de introspección y subjetividad (tan presentes en los albores de lapsicología incluso durante la etapa del laboratorio de Leipzig).
3. Las tesis plantean la conducta sustentada en tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
4. La psicología entendida (y aceptada) como una ciencia práctica, aplicada y concreta que persigue la predicción y modificación de la conducta.
¿Se puede tratar la locura? ¿Es posible reconducir una fobia? ¿Y tratar el miedo?¿Se puede incidir en la intención de voto de las personas? ¿Y vender más jabones? ¿Quién sería el idóneo para el puesto de sargento? ¿Y de director general? Estas preguntas que hoy en día encontrarían respuesta hasta en el más lego supusieron, a principios del siglo XX, un profundo cambio en la concepción de la sociedad.
Estudio de la conducta
Fue Sechenov quién intentó demostrar cómo actos...