educacion fisica



1.- Contexto internacional y latinoamericano
Por todo ello es que Puiggrós (1990) sostiene que el origen de la crisis de las pedagogías hegemónicas
en las décadas de los años sesenta y setentaestuvo localizada principalmente en:
a) El fracaso en establecer sistemas educativos con capacidad de control social completo, es decir, del educacionismo. “Este fracaso no se revela necesariamenteen la insurrección, sino en la decadencia del proyecto liberal de Estado-Nación al cual se articulan, el estado de subordinación en el que se encuentran nuestros países, la miseria y la desocupaciónen la creciente polarización social. El desarrollo desigual, combinado y asincrónico que caracteriza a América Latina, es antagónico con las aspiraciones educacionistas que pretendían alcanzar unasociedad integrada, de gente laboriosa e
instruida, y

b) la reorganización capitalista ha sido el leit motiv de la reforma educativa. Los sistemas escolares de varios países latinoamericanos en esosaños atendían problemas asistenciales antes que pedagógicos entre los más pobres, lo que aumentaba el analfabetismo, la deserción y el fracaso escolar. Además, dice Puiggrós, el neoliberalismo dominanteacentuó la desigualdad del sistema creando circuitos aún más diferenciados entre los sectores de la población, restringiendo el ingreso y el tránsito entre niveles y modalidades, así comoestableciendo diferencias significativas en la calidad de la educación ofrecida a diferentes sectores. Asimismo, el sistema educativo ha sido incapaz de generar formas democráticas de relación con la sociedadcivil.

2. El desarrollo conceptual de la educación ambiental en América Latina: discrepancias y convergencias. Ciertamente, la elaboración de la serie de documentos en apoyo a las diferentes áreasdel programa fue en su gran mayoría asignada a prominentes especialistas de países desarrollados, y si bien existen diferencias entre un texto y otro, en general puede observarse:
a) Un énfasis en...