educacion fisica

E d u c ac i ó n f í s i c a

E D U C AC I Ó N
FíSICA

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I N T R O D U CC I Ó N
Desde la más remota historia el ser humano se ha preocupado por conocer su propia naturaleza y
su realidad, y en los últimos cuatro siglos ha intentado explicarse a sí mismo científicamente. La
conducta humana y motriz, son dos aspectos por consolidarse; desde la infancia elniño construye su propia
personalidad y desde luego que la educación es el medio social más adecuado para ello. Por lo tanto, es
necesario sistematizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que rigen sus conductas; en la educación
básica, la educación física contribuye a ese propósito.
El presente programa reorienta las formas de enseñanza de la Educación Física; debemos entender
que a lolargo de la época moderna, ésta no ha perseguido los mismos fines ni las mismas metas en los
diferentes momentos his- tóricos de nuestro país.
En la escuela primaria, la educación física constituye una forma de in- tervención pedagógica
que se extiende como práctica social y humanista, que estimula las experiencias de los alumnos, sus
acciones y conductas motrices expresadas mediante formasintencionadas de movimiento; es decir,
favorece las experiencias motrices de los niños, sus gustos, motivaciones, aficiones y necesi- dades de
movimiento, canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria del país como en
todas las actividades de su vida cotidiana.
Esto implica, por lo tanto, organizar la estructura de su enseñanza a partir de competencias para la
vida;que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través de sus respuestas motrices y
formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión y sobre todo en la
comprensión de un país diverso como lo es el nuestro.
A lo largo del programa de Educación Física podremos identificar diversas categorías conceptuales
con las que construiremos otra visión de laespecialidad en la escuela primaria. El primer referente es la
corporeidad, entendida como la conciencia que hace un sujeto de sí mismo; es considerada el centro de
la acción educativa, en la cual resalta la importancia del papel de la motricidad humana y su
implicación en la acción-conducta motriz.
Debemos considerar como segunda premisa la posibilidad de identificar
los límites de la educaciónfísica en la escuela para poder reinterpretar, con una visión actual, las
competencias propuestas. Desde los primeros años de vida escolar se muestran, con la educación en
valores, se enseñan, de manera trans- versal, los que se deben promover, como son los personales, sociales,
morales y de competencia.
La diversidad y por lo tanto la riqueza cultural que posee nuestro país, representa unaoportunidad
para aprender a convivir, pero también redescubrir y valorar los orígenes e historia de nuestra nación,
utilizando para ello al juego tradicional y autóctono.
Tres ámbitos circunscriben la intervención del docente en el presente pro- grama: Ludo y
sociomotricidad, Promoción de la salud y Competencia motriz. Cada uno se describe en la exposición del
enfoque.
La sesión de EducaciónFísica debe privilegiar al niño y sus intereses por la acción motriz, la
convivencia diaria, la vivencia del cuerpo y, por lo tanto, el ejercicio de su corporeidad; con ellos se puede
hacer de la sesión la fiesta del cuerpo. Se trata de revitalizar la educación física en la escuela primaria y
hacer de sus prácticas pedagógicas una opción importante de vinculación con la vida cotidiana de losalumnos.
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ENFOQUE
El presente programa tiene como antecedentes el programa de Educación Física de 1988, el análisis del
plan y programa de estudio de 1993 de educación primaria, el plan de estudios 2002 de la licenciatura en
Educación Física, así como el estudio de las principales propuestas teóricas en el campo de la educa- ción
física y las experiencias...