EDUCACION FISICA

Educación Básica.
¿Qué es hoy lo básico indispensable?
La Práctica Docente del Promotor de Educación Física.
Presenta: Profr. Salvador Franco Ramírez.
Salfran64@yahoo.com.mx
Resumen.
El presente trabajo tiene como finalidad hacer un análisis breve y desescribir el contexto actual de la práctica docente del promotor de educación física como responsable de operar los contenidos del programade la asignatura en los niveles educativos de preescolar y primaria en el Estado de México. Establecer un punto de referencia y simultáneamente un punto de partida en el impulso de una mejor comprensión de esta asignatura en el ámbito educativo del Estado de México.
Palabras clave:Educación física, promotoría, práctica docente.
I. Práctica docente del promotor de educación física.
Alcentrar la atención sobre la práctica docente nos encontramos que se considera como toda acción o conjunto de actividades que persiguen un objetivo educativo o una intención de educar y que tienen como único lugar para ser operadas el aula escolar. En definitiva esta definición es de por sí muy elemental, ya que la práctica educativa en realidad debe considerarse como un proceso más amplio y máscomplejo.
En este sentido, Fierro (1999) menciona que la práctica docente debe entenderse como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes sociales implicados en el proceso (maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia), así como, los aspectos políticos, institucionales, administrativos ynormativos, que según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro.
La práctica docente no solo esta confinada al aula o a la institución escolar. El contexto social-cultural en el cual está implícita interactúa e influye en todas las actividades educativas que se realizan al interior, así como los actores que intervienen y se relacionan en el proceso educativoerigiéndose como sujetos sociales que no pueden ser reducidos a simples productos del mismo.
En el campo educativo se encuentra la Educación Física la cual es considerada una asignatura obligatoria en el curriculum escolar en la educación básica del país. Sin embargo su importancia y su estatus son significativamente bajo. Por estatus según Dalmau (2003) podemos entender que es la situación actual ytratamiento que se le da a la Educación Física como asignatura en el conjunto del sistema educativo. En este sentido Kirk (1990) afirma que para los docentes, alumnos y padres de familia la educación física es percibida con un perfil muy bajo y Bores (1994) menciona también que esta asignatura no es muy bien valorada en la escuela por los alumnos, docentes y personal escolar administrativo. Dalmau(2004) en su menciona que es necesario establecer como propósito fundamental el conocer la situación de la Educación Física y determinar su estatus y tratamiento que se le otorga como asignatura en la escuela.
Este fenómeno se genera a partir de la concepción que se tiene de la educación física dentro de la escuela y que puede surgir a partir de la relativa importancia que tiene en elcurriculum escolar. Existen asignaturas que se ocupan directamente de desarrollar el intelecto de los alumnos y están consideradas como superiores con respecto a otras disciplinas académicas, entre las cuales está contemplada la educación física a la que se le brinda un valor instrumental y manual. En este sentido se le relega a segundo plano restándole atención, tiempo, materiales, equipo, consenso alrealizar la clase, deficiencias al estructurar las secuencias didácticas y además de carencias en la evaluación, carencias de apoyo administrativo, entre otros factores, que afectan en forma negativa el estatus y la importancia que posee en el proceso educativo. “En términos generales la Educación Física posee un papel marginal en la escuela” (Sáenz López, 2004).
II. La promotoría de educación...