EDUCACION FISICA

Es un pequeño resumen de lo que significa dar clase de
educación física en entornos diferentes a los habituales y
cambiantes.

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Autor: Rosa María Sánchez Cueto

Editor: Bubok Publishing S.L.

Depósito Legal: PM 1128-2009

ISBN: 978-84-9916-115-0

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1. SITUACION DE PARTIDA

p.5

2. EL ENTORNO INMEDIATO

p.6

3. SITUACION ACADEMICA

p.6

4. ORIGEN DEL PROGRAMAp.7

5. PROBLEMÁTICA Y CURRICULUM

p.8

6. OBJETIVOS GENERALES
7. APROVECHAMIENTO DEL ENTORNO

p15
p16

8. PROGRAMACION ANUAL
9. EJEMPLOS
10. CONCLUSION

p17
p23
p34

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1.- SITUACION DE PARTIDA
En las aulas de circo la ratio es multicultural, multinivel,
multilingüe y extremadamente variable, los contratos en el circo
no siguen el año natura, ni, por supuesto el añoescolar.

1.1 – APROXIMACIÓN SOCIOCULTURAL AL ALUMNADO DE LOS
CIRCOS

 Escolarización irregular.
 Desconocimiento del castellano.
 Falta de expectativas familiares hacia la educación.
 Nomadismo permanente.
 Varias nacionalidades.
 Alumnado sin raíces
 Deber de compatibilizar jornada escolar, con ensayos.

 Reproducción de roles en el aula.
 Desarrollo social cerrado yjerarquizado.
 Grupos familiares de nivel socio-económico bajo.
 Fuerte conciencia de clase.
 Medio organizado en forma de pequeña ciudad.

 Desinterés aspectos

culturales e históricos,

de

las

localidades por las que pasa el circo.
 El circo se divide en tres: dirección, artistas y empleados.

 Uso simultáneo de tres o cuatro lenguas, no siempre de
forma acertada.
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2 .- ELENTORNO INMEDIATO
Una caravana se convierte en un colegio, en el que no faltan
pizarras, libros y un ordenador.
Las clases son las mismas que en las escuelas convencionales,
pero el alumnado aquí es diferente, y la forma de organizarse
también. Por ello, el profesor debe repartir su tiempo para
adaptar agrupándoles por franjas de edad o aptitudes.
Esto puede hacer que a veces, lasrelaciones escolares se
encuentran empobrecidas por la nula relación que tienen con el
entorno exterior y con niños de su misma edad.
3.- SITUACIÓN ACADEMICA DEL ALUMNADO
Tanto como si tienen aula en su circo, como si carecen de ella,
estos alumnos estudian a distancia –como los hijos de
temporeros, navegantes, diplomáticos…- matriculados en el
CIDEAD, dependiente del Ministerio de educación,política social
y deporte.
Allí está su expediente e historial académico, y desde hace dos
cursos se cuenta con una psicopedagoga que atiende todos los
casos especiales y da respuesta a tan amplia problemática
educativa.
El maestro asignado a cada circo tiene potestad para evaluar
hasta segundo de la educación secundaria obligatoria, para
segundo ciclo y bachillerato los alumnos permanecen en elaula
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, pero ya dependiendo de Madrid, desde dónde les envían los
exámenes trimestralmente para realizar en el aula.
En casos de estudio autónomo a distancia el alumnado se
examina en colegios, embajadas o consulados del país o
comunidad autónoma donde se encuentre con el circo en ese
momento.
4 .- ORIGEN DEL PROGRAMA DE AULAS ITINERANES
El programa de Aulas Itinerantes lo creó elMinisterio de
Educación en 1986, al principio, y durante muchos años, era en
forma de convenio, ahora es en forma de subvención anual a la
empresa circense que cumple los requisitos.

De forma general, se pide que :
• Haya una ratio de al menos cinco niños durante el curso
escolar.
• El circo viaje, al menos, por tres comunidades autónomas
durante los meses que dure el aula.
• Si sale alextranjero, y se pretende que el maestro esté allí
también, que no sea más de la mitad del curso.

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Para los maestros, hay una convocatoria anual y también de
forma general se pide que:
• El maestro tenga disponibilidad de viajar.
• Sea funcionario de carrera.
• Sea funcionario interino con presencia en alguna lista de
las Comunidades autónomas.
• Presente, en tiempo y forma un...