Educacion Fisica

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
TUXPAN, VER.
CLAVE 30DNL0002X


ESCUELA DE PRÁCTICA:

¨ LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA¨

ESTERO DE MILPAS, TAMIAHUA, VER.

TURNO MATUTINO

CLAVE 30EPR2005Z

ALUMNA:

SANDY PAOLA ARAN OVANDO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER SEMESTRE GRUPO ¨A¨

INTRODUCCIÓN
De acuerdo a lo que se ha estadoobservando durante la primera visita previa y la primera jornada de observación y práctica docente en el grupo de 1°¨A¨ de la escuela primaria ¨Benito Juárez García¨ localizada en la comunidad de Estero De Milpas, Municipio de Tamiahua; en desarrollo de este proyecto de innovación pedagógica se atenderá la siguiente problemática: es necesario reforzar la expresión oral y la lecto- escritura, así como laparticipación en equipos de trabajo y la cooperación entre compañeros mismos. Es posible notar que al momento de la integración en equipos de trabajo la mayor parte del grupo no se interesa por cooperar ni dar opiniones para que entre todos los integrantes realicen la actividad de hecho llega a darse el caso de que se distraen y ni siquiera ponen atención a las instrucciones que les proporciona eldocente, por lo cual no responden correctamente o simplemente no realizan la actividad y sobre todo les cuesta expresarse en público, dar sus opiniones e ideas frente a sus compañeros.
El proyecto de innovación pedagógica está dirigido a los estudiantes de la escuela primaria ¨Benito Juárez García¨, cuenta con 14 alumnos con edad promedio de 6 años, cursan en primer grado de educación primaria.El grupo tiene un nivel de participación alto y capacidad media.
El proyecto de innovación pedagógica permitirá que el alumno eche a volar su imaginación por medio del juego para desarrollar sus competencias comunicativas; Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durantetoda la vida, así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Es claramente reconocido por diversos autores y desde diferentes líneas teóricas laimportancia que el juego tiene en el desarrollo del niño. Ya sea desde el punto de vista funcional, estructural como afectivo, se impone como una actividad posibilitadora del desarrollo. Es esperable que los niños jueguen y que a través de ese juego se haga posible la elaboración de conflictos, las compensaciones, la realización de anhelos, la ejercitación que exprese el placer por el dominio de algunafunción, la socialización y el intercambio( Piaget, 2009).
El mundo en el que se desenvuelve el niño es el mundo y el lenguaje de los adultos y en este sentido el juego simbólico y la creación de significantes construidos por él, lo que Piaget llama “símbolos motivados”, le permiten una forma de expresión acorde a sus necesidades (Piaget, símbolos motivados, 2009).
Entre los 4 y los 7 años losjuegos simbólicos comienzan a declinar y el símbolo va perdiendo su carácter de deformación en vías de una representación imitativa de la realidad. Esto va de la mano de una mayor organización del pensamiento, la preocupación creciente por la imitación exacta de lo real en las representaciones, ya sean éstas escenificaciones o construcciones materiales de la representación (modelados, dibujos,construcciones de objetos concretos, etc.) y el comienzo del simbolismo colectivo (cuando el niño juega en una escena con diferenciación y adecuación de papeles o roles). Es allí donde según Piaget el juego evoluciona hacia formas más adaptadas ligadas al trabajo o a la imitación (Piaget, El juego, 2009).
El siguiente documento presenta una propuesta para la aplicación de un método, técnica y...