Educacion fisica

EDUCACIÓN ESPECIAL
PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MOTORA.

ASPECTOS DIFERENCIALES DE LAS DISTINTAS AREAS DE DESARROLLO.
LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIAS MOTORAS Y OTRAS DEFICIENCIAS ASOCIADAS.
IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS.

INDICE

1.- INTRODUCCION…………………………………………………………………………………32.- LAS NEC. EDUCAT. ESPEC. DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MOTORA…………4
2.1. Concepto de Deficiencia Motora………………………………………………………….4
2.2. Clasificación de la Deficiencias Motoras…………………………………………………5
2.2.1.- Clasificación según la parte afectada………………………………………….6
2.2.2.- Clasificación según el tipo de movimiento provocado………………………...8
2.2.3.- Clasificación según el área corporalafectada………………………………….8
2.2.4.- Clasificación según el grado de afectación (leve-grave)………………………9
2.2.5.- Clasificación según el tono muscular………………………………………….9
2.2.6.- Clasificación según las disfunciones asociadas……………………………….10
2.2.7.- Clasificación según el momento de la vida de aparición……………………...10
2.2.8.- Clasificación según la etiología……………………………………………….11
2.3. Breve profundizaciónen la Parálisis Cerebral……………………………………………11

3.- ASPECTOS DIFERENCIALES EN LAS DISTINTAS AREAS DE DESARROLLO………….12

4.- LOS ALUMNOS CON D.M. Y OTRAS DEFICIENCIAS ASOCIADAS……………………….14

5.- IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE ESTOS ALUMNOS……….16
5.1. Recabar información……………………………………………………………………16
5.2. Coordinar las distintas intervenciones…………………………………………………..16
5.3.Identificación de necesidades según áreas de desarrollo………………………………..17
5.3.1.- Movilidad…………………………………………………………………….18
5.3.2.- Comunicación………………………………………………………………...18
5.3.3.- Aspectos psíquicos, motivación y estilo de aprendizaje………………………18
5.3.4.- Evaluación del contexto escolar………………………………………………19
5.4.- Priorización de las necesidades en función de la edad…………………………………..19
5.5.-Identificación de las necesidades según patologías específicas…………………………20
5.5.1.- Necesidades específicas en afectos de Espina Bífida…………………………20
5.5.2.- Necesidades específicas en afectos por Miopatías (Distrofias Musculares)…..22

6.- SINTESIS FINAL………………………………………………………………………………….26

7.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………27

ANEXO 1.- Tipos de E.B. y zonas delocalización…………………………………………………..28

ANEXO 2.- Algunas referencias bibliográficas sobre la discapacidad motora………………………29

ANEXO 3.- EL RINCÓN DE LA DISCAPACIDAD MOTORA............................................................34

1.- INTRODUCCION

El maestro especialista en Pedagogía Terapeútica se encuentra con una gran diversidad de alumnos a los que atender. Comúnmente se piensa que será raro encontrarsealguno con algún tipo de problemática motora (normalmente creemos que los casos se reducen casi en exclusividad a los de Parálisis Cerebral, y en ellos, sólo pensamos en los muy afectados, sujetos de la modalidad de escolarización en centros de educación especial).

Pero quizá sea este el grupo de alumnos que puede presentar una variedad de situaciones más amplia, y, por tanto en el que se hacenecesario dar una respuesta educativa mucho más individualizada, conociendo a fondo sus peculiaridades y ajustando la oferta a cada caso concreto.

Normalmente en las clasificaciones más usadas de los alumnos con necesidades educativas especiales se establecen tres grandes grupos:

-psíquicos
-sensoriales
-motóricos

Los casos que sólo presentan afectaciónmotora son escasos (lesiones medulares, espínas bífidas,…). Pero, lo más habitual es que se den casos con más de una necesidad presente en más de uno de los grandes grupos expuestos.
Los casos de afectación neurológica es difícil que se limiten a una exclusiva repercusión en el área motora, dándose afectaciones asociadas tanto psíquicas como sensoriales. En las enfermedades...