educacion fisica

Páginas: 7 (1692 palabras) Publicado: 3 de mayo de 2015


La Educación Física contribuye al logro de las diversas finalidades educativas de Educación Primaria: socialización, autonomía, aprendizajes instrumentales básicos y a la mejora de las posibilidades expresivas, comunicativas y de movimiento. En la etapa de Educación Primaria la actividad física tiene un valor educativo muy importante por las posibilidades de exploración que proporciona y porlas relaciones lógicas que el alumno establece en las interrelaciones con objetos, el medio, los otros y consigo mismo.
Para la adquisición de las destrezas motoras han de trabajarse tanto los factores funcionales de ejecución como los factores psicomotrices de percepción, análisis y selección, con evidentes repercusiones en objetivos de otras áreas y, por supuesto, en los generales de etapa. Lascapacidades motoras no son meramente un apoyo para los procesos cognitivos; la mejora funcional del dominio corporal supone, en estas edades, la adquisición de múltiples conductas motoras de carácter utilitario, lúdico o expresivo, que son igualmente fundamentales para el desarrollo global del alumno.
Si los objetivos se entienden como las intenciones que sustentan el diseño y la realización deactividades necesarias para la consecución de las grandes finalidades educativas, los objetivos del área de Educación Física deben entenderse como las aportaciones que, desde el área, se han de hacer a la consecución de los objetivos de etapa.
Una de las condiciones principales para que los futuros profesores de educación física ejerzan una acción pedagógica eficaz es que conozcan los propósitos ycontenidos de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) en la cual prestarán sus servicios.
Los contenidos concretan la intencionalidad de lo que se pretende enseñar. Serán tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales y estarán organizados en núcleos que recojan los aspectos relevantes que se tratan en la etapa de Educación Primaria.
Los contenidos del área se considerandesde una triple perspectiva:
- El juego como objeto de contenido y como estrategia metodológica.
- El conocimiento corporal y sus diferentes posibilidades de actuación.
- El desarrollo físico en el contexto global de la salud.
Estas perspectivas se plantean, por sus propias características, como complementarias y en ningún caso como excluyentes o alternativas. Los criterios que se han seguido enla secuenciación de contenidos son:
- Respetar el momento evolutivo y desarrollo físico corporal.
- Adaptar los contenidos a las experiencias previas dentro de cada ciclo; aprendizaje significativo.
- Seguir las secuencias de aprendizaje específicas de los contenidos.
- Secuenciación espiral: empezar por los aspectos generales y finalizar con los detalles.
- Categorías de contenidos:a) Procedimentales: acciones orientadas a lograr ==> organizadores
b) Conceptuales: apoyan los procedimientos.
c) Actitudinales: tendencia a comportarse de una forma.
Aspectos generales.
Las tareas motrices a través de las cuales vamos a conducir el proceso de enseñanza deberán en principio a desarrollar una serie de habilidades y destrezas básicas a través de las cuales el individuo puedellegar a adquirir una riqueza motriz adecuada y poder cubrir con holgura sus necesidades respecto a la actividad física.
Las actividades deben tener:
- Relación de los contenidos con los objetivos que se pretenden desarrollar.
- Correcta utilización de la transferencia.
- Distribución progresiva de la tarea según:
a) El grado de complejidad.
b) El esfuerzo requerido para su ejecución.
- Tiempode actividad en cada contenido.
- Seleccionar las tareas en función de las capacidades de los alumnos
Deben ir de lo fácil a lo complejo, de los movimientos naturales a los construidos, deben tender hacia la correcta realización, no buscando el éxito comparativo.
Raths (1971),propone una serie de criterios para la selección de las actividades,estos son:
- Deben permitir a los alumnos tomar...
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