Educacion Fisica

Sujeto docente…
INTRODUCCIÓN
Educar es en esencia una interlocución permanente de construcción y reconstrucción, en una ida y vuelta de miradas, palabras, significados, es una acción social. MaxWeber alude a la acción social como una relación en la que el individuo orienta su conducta en función de la interpretación de la conducta de los otros, agregando que es necesario que la acción estévinculada a la conciencia de la existencia de esa acción, estableciendo así una relación significativa e interpretativa. Es impostergable reconocer a la educación más que como un acto pasivo, cerrado yestático, visualizarla como acción interactuante, que se reconstruye en la intersubjetividad con el otro. La educación es una relación significativa que se construye desde el sentido de la acción. Elacto educativo accionado desde la conciencia de los sujetos, busca como uno de sus fines, alcanzar la comprensión de la realidad apoyada en la reciprocidad, en el movimiento con el otro, en elentrecruce de discursos, argumentos cargados de sentidos y significados, lo que otorga al acto pedagógico coincidencias, avances, diferencias y por supuesto, conflictos. Entre los postulados generales de laeducación y su concreción operacional en la práctica pedagógica, aparece el curriculum, por lo que a menudo se reconoce como un referente obligado al definir los contenidos, diseñar el materialdidáctico o definir las estrategias de evaluación, y es el docente el sujeto histórico, quien desde su subjetividad, instrumenta, dirige y resignifica conocimientos científicos y disciplinares que formalizanen la cotidianidad el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Desde dónde se pauta la acción pedagógica, si es el docente quien otorga sentido a toda propuesta curricular? Bajo esta perspectiva, laproblemática del curriculum se abona en gran medida por considerar algunos docentes que la puesta en marcha de un programa o unos contenidos es suficiente para una formación profesional exitosa. Sin...