Educacion Formal

PRIMERA PARTE
Existen 3 tipos de educación (Formal, No formal e Informal) las caracteristicas generales que diferencian a cada uno de ellos son los siguientes:
La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación, por su parte la segunda surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias, y por ultimo la tercera cubre todo lo demás; es decir la interacción delindividuo con el ambiente, con la familia, amigos, etc.

Educación Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

SEGUNDA PARTE

LA EDUCACIÓN FORMAL

En este sentido es que algunosautores, entre ellos Thomas J. La Belle, consideran que estos tres
tipos de educación no deben ser considerados como entidades o compartimentos estancos, sino como “modo predominante”. En la realidad, una situación educativa puede tener como modo predominante a uno de estos tres tipos de educación, adoptando secundariamente procedimientos propios de las dos restantes.

Veamos como seconceptualiza esta área a través del curso de Ciencias de la Educación de ANEPCODICEN.
A medida que las condiciones de la vida social lo fueron requiriendo, se va produciendo la
transferencia de responsabilidades en materia de acción educativa en base a l principio de la división del trabajo. Hasta principios del siglo XX la educación era dispensada principalmente por la familia, las institucionesreligiosas, las escuelas subvencionadas, las escuelas de aprendizaje profesional y los establecimientos de enseñanza superior. En la actualidad, en la mayoría de los países del mundo estas responsabilidades incumben principalmente a los poderes públicos, al Estado, y ello por tres razones principales:

Tendencia general a contar con organismos públicos para satisfacer necesidades sociales
Se consideraal Estado – aún cuando se admita y estimule la iniciativa privada - , como quien debe asumir la responsabilidad global de la política educacional.
Numerosos gobiernos, conscientes de la importancia de papel político de la escuela, están interesados en ejercer su control. (“Aprender a ser”)

Es decir que la institución educativa asume importantes funciones de socialización en un contextodeterminado.
El proyecto cultural de una sociedad, sus valores, componentes de su visión política y económica, son mediatizadas por el sistema educativo y transformados en experiencias educativas que responden a las tendencias de los currícula.
A través de la acción mediadora de la cultura, la educación institucional cumple con dos funciones básicas:

Es reproductora: asegurándose la continuidadcultural, transmitiendo los valores y las realizaciones del
pasado y del presente,
· es renovadora: en la medida en que, en el conjunto de los factores sociales, pueda concurrir a las
transformaciones sociales.
La Pedagogía cuenta con importantes análisis en torno a estas funciones, así como a períodos en que la visión de la ciencia de la educación parece oscilar ya bien al optimismo de reconoceren la educación fuerzas impulsoras como motor de cambios; o bien, épocas en que se cuestiona duramente la escuela reduciéndola al inevitable papel de reproductor de condiciones sociales.

Tres cuestiones han de tenerse en cuenta – en el enfoque de Gimeno Sacristán – cuando se considera al currículo como expresión del proyecto cultural de una sociedad.

1. El hecho de que las personas ingresancada vez más tempranamente al sistema educativo, implica que éste se haga cargo de facetas que en otro tiempo no fueran de competencia de instituciones educativas. A su vez, la cada vez más prolongada escolarización obligatoria, “tiene la función de ofrecer un proyecto educativo global que implica el hacerse cargo de aspectos educativos cada vez más complejos y diversos” (Gimeno Sacristán)...