EDUCACION HUMANA Y RENACENTISTA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÒGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA





EDUCACIÒN HUMANA Y RENACENTISTA






Profesor:Integrantes:
Jesús Flores Milka Montesino CI. 23789114 Keyla Pérez 23 CI. 23627496




MARACAY, NOVIEMBRE DEL 2013

CONCEPCIÒN DE LA EDUCACIÒN
En la educación y la vida académica, el humanismo significó la búsqueda de estudio, particularmente las matemáticas, la retórica, los estudios deliteratura, el arte y la historia. El programa humanista que se desarrolló, finalmente, en lo que conocemos como el programa de artes liberales. Esto fue considerado como el curso de la educación que los hombres libres (y era principalmente un programa para la educación de los hombres) que se persigue y se siguiendo el modelo de programa de la República de la antigua Roma. Esta noción, a su vez se basaen la filosofía del orador y político romano Cicerón, un ciudadano bien educado es esencial para una sociedad libre. En el siglo XV, los hombres de letras, muy versado en latín, los clásicos y la retórica se levantarían en el mundo de la política y en la iglesia. Bien educado, elocuente y muy talentoso, que trajeron con ellos el humanismo de los tiempos. La gran preocupación de los humanistasitalianos, alemanes, españoles, etc., era la de formar integralmente al hombre. Las frases tan contemporáneas como de enseñar al joven estudiante el deporte, la literatura, la escritura, y sobre todo a pensar, no a recitar, estaban presentes desde entonces, con autores como Dante y Vittorio da Feltre.
El Renacimiento fue una época de aprendizaje, pero no fue una época de las escuelas como lasconocemos hoy en día. Las escuelas públicas de todo el mundo estaban todavía muy lejos. En la Europa del Renacimiento, la enseñanza era para aquellos que podían pagarla. Algunas personas estaban bien educadas, mientras que otros nunca asistieron a la escuela. La educación para los niños en el Renacimiento fue de dos tipos: una la educación clásica basada en la lengua latina para los niños que seplaneaban llevarlos a una universidad. Y otra educación a través del aprendizaje de los niños que se planeaba para el comercio. Las niñas reciben menos educación que los niños durante el Renacimiento. Algunas niñas recibieron una buena educación como los niños, y algunas también se convirtieron en aprendices. La gran mayoría fueron educadas principalmente en las cuestiones prácticas en el hogar.
IDEASPEDAGÒGICAS
La Educación Jesuita
Los ideales del catolicismo tienen su mejor expresión en la educación jesuita. El fundador de la orden, San Ignacio de Loyola (1491-1556), creía en la disciplina rigurosa. En una obra titulada Rattio studiorum antes mencionada, se expusieron sistemáticamente los ideales pedagógicos jesuíticos.
El objeto de los jesuitas era desarrollar un sistema pedagógico a la vezcompleto y profundo. Sus maestros estaban muy bien preparados: tenían que estudiar de dieciséis a diecinueve años antes de poder enseñar. Su labor era constantemente supervisada por los superiores, para evitar que surgiera la herejía.
Por lo general, los jesuitas se interesaban por la educación secundaria y superior. Los clásicos constituían el núcleo de sus programas, mientras que las cienciasrepresentaban un papel secundario. Sus métodos de enseñanza favoritos eran la repetición, la memorización y las revisiones completas. Se alentaba a los alumnos a competir entre sí y se reconocía la excelencia intelectual.
La doctrina cristiana se enseñaba, no un día, sino todos los días, y debía "ser aprendida de memoria por todas las clases". El maestro debía examinar diariamente su conciencia, y...