Educacion In
Páginas: 13 (3059 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE INTEGRAL
INFLUENCIA DEL AMBIENTE ESCOLAR SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LISANDRO RAMIREZ” DEL 6TO GRADO DEL TURNO DE LA MAÑANA.
(Proyecto para optar a la cátedra de Investigación I)Carabobo, mayo de 2012
Epígrafe: "Una rosa pintada de azul es un motivo,
una simple estrellita de mar es un motivo,
escribir un poema de amor es fácil si existe un motivo,
y hasta puedes lograr mundos nuevos con la fantasía…"
Italo Pizzalonte.
Cuñis bella, te cuento la prof la primera corrección qnos hizo fue la siguiente q no teníamos en nuestros párrafos 8 lineas sino de 4 en 4 :S según normalmente la líneas minimas q debe contener un párrafo debería ser a partir de 8. Eso ya lo acomode….
La otra fue q tenemos q hacer el planteamiento macro meso y micro…. ( la cual me falto dos autores ya lo puse también) según lo macro debe ser referencias bibliográficas, el meso estadísticas y lomicro la observación (es este caso lo del cole en el q voy a ejecutar la tesis)
Otra corrección fue q hicimos un árbol de fortalezas… normalmente las tesis son de algún problema o debilidad pero nosotras estamos haciendo de las fortalezas ya q consideramos q el Lisandro ramirez es un excelente colegio). Y ese árbol de fortaleza hay q incorporarlo en el nivel micro ya lo hice… (Pero nose sieste bien redactado).
Y nose si como comienzo el planteamiento este bien hecho :S tengo dudas… porq inicio cn el nivel macro y nose si quedaría mejor una introducción.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El Planteamiento del Problema
De acuerdo al Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE, 2008), realizado por elLaboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), y que además cuenta con el apoyo de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, el ambiente escolar es la variable que más influye en el rendimiento de los estudiantes de América Latina. De ahí la importancia de generar un ambiente con las condiciones mínimas necesarias que faciliten elaprendizaje de los alumnos; tales como altos niveles de respeto, ambiente acogedor y armonioso para así asegurar un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
Según Haar (2005) del “Danish Technological Institute”, un “clima escolar” positivo orientado hacia la escuela puede ser condición necesaria, pero no suficiente, para buenos resultados académicos. En ese sentido, los autoresde la publicación de la OECD (Organization for Economic Cooperation and Development), “School factors related to quality and equity” (2005), demostrarían a través de un estudio cuantitativo que el clima escolar tiene una mayor incidencia en el rendimiento escolar. Según el estudio, las condiciones internas de las escuelas en el desempeño de los estudiantes es aún más importante que factores decontexto socioeconómico y familiar. Por tal motivo, si se generaliza el desarrollo de ambientes positivos se favorecerá significativamente la disminución de las desigualdades de aprendizaje asociadas a disparidades sociales.
El Diario “El Carabobeño”, de Valencia Estado Carabobo el 02 octubre 2010 reseñó lo siguiente: “Muchos de los mil 500 centros educativos presentan irregularidades: 540 milniños se alistan para volver a clases en escuelas con problemas de infraestructura. Luego de unas largas vacaciones, más de 540 mil niños carabobeños regresarán a sus colegios el próximo lunes 4 de octubre. Los estudiantes estrenarán uniformes y enseñarán a sus "compañeritos" los recién comprados cuadernos y útiles escolares, a pesar de que muchos de los mil 500 centros educativos presentan...
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE INTEGRAL
INFLUENCIA DEL AMBIENTE ESCOLAR SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LISANDRO RAMIREZ” DEL 6TO GRADO DEL TURNO DE LA MAÑANA.
(Proyecto para optar a la cátedra de Investigación I)Carabobo, mayo de 2012
Epígrafe: "Una rosa pintada de azul es un motivo,
una simple estrellita de mar es un motivo,
escribir un poema de amor es fácil si existe un motivo,
y hasta puedes lograr mundos nuevos con la fantasía…"
Italo Pizzalonte.
Cuñis bella, te cuento la prof la primera corrección qnos hizo fue la siguiente q no teníamos en nuestros párrafos 8 lineas sino de 4 en 4 :S según normalmente la líneas minimas q debe contener un párrafo debería ser a partir de 8. Eso ya lo acomode….
La otra fue q tenemos q hacer el planteamiento macro meso y micro…. ( la cual me falto dos autores ya lo puse también) según lo macro debe ser referencias bibliográficas, el meso estadísticas y lomicro la observación (es este caso lo del cole en el q voy a ejecutar la tesis)
Otra corrección fue q hicimos un árbol de fortalezas… normalmente las tesis son de algún problema o debilidad pero nosotras estamos haciendo de las fortalezas ya q consideramos q el Lisandro ramirez es un excelente colegio). Y ese árbol de fortaleza hay q incorporarlo en el nivel micro ya lo hice… (Pero nose sieste bien redactado).
Y nose si como comienzo el planteamiento este bien hecho :S tengo dudas… porq inicio cn el nivel macro y nose si quedaría mejor una introducción.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El Planteamiento del Problema
De acuerdo al Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE, 2008), realizado por elLaboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), y que además cuenta con el apoyo de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, el ambiente escolar es la variable que más influye en el rendimiento de los estudiantes de América Latina. De ahí la importancia de generar un ambiente con las condiciones mínimas necesarias que faciliten elaprendizaje de los alumnos; tales como altos niveles de respeto, ambiente acogedor y armonioso para así asegurar un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
Según Haar (2005) del “Danish Technological Institute”, un “clima escolar” positivo orientado hacia la escuela puede ser condición necesaria, pero no suficiente, para buenos resultados académicos. En ese sentido, los autoresde la publicación de la OECD (Organization for Economic Cooperation and Development), “School factors related to quality and equity” (2005), demostrarían a través de un estudio cuantitativo que el clima escolar tiene una mayor incidencia en el rendimiento escolar. Según el estudio, las condiciones internas de las escuelas en el desempeño de los estudiantes es aún más importante que factores decontexto socioeconómico y familiar. Por tal motivo, si se generaliza el desarrollo de ambientes positivos se favorecerá significativamente la disminución de las desigualdades de aprendizaje asociadas a disparidades sociales.
El Diario “El Carabobeño”, de Valencia Estado Carabobo el 02 octubre 2010 reseñó lo siguiente: “Muchos de los mil 500 centros educativos presentan irregularidades: 540 milniños se alistan para volver a clases en escuelas con problemas de infraestructura. Luego de unas largas vacaciones, más de 540 mil niños carabobeños regresarán a sus colegios el próximo lunes 4 de octubre. Los estudiantes estrenarán uniformes y enseñarán a sus "compañeritos" los recién comprados cuadernos y útiles escolares, a pesar de que muchos de los mil 500 centros educativos presentan...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.