educacion inclusiba
Páginas: 11 (2549 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2014
Aplicación de políticas de inserción y control en el Sistema Educativo Plurinacional de los estudiantes con discapacidad física, visual y auditiva en la ciudad de Sucre, dentro del marco de la inclusión social y el respeto de sus derechos fundamentales mediante la Defensoría del Pueblo”
ANTECEDENTES
La actual política en materia de discapacidad es el resultado de la evolución registrada alo largo de los 200 últimos años. En muchos aspectos refleja las condiciones generales de vida, las políticas sociales y económicas seguidas en épocas diferentes. No obstante, en lo que respecta a la discapacidad, también hay muchas circunstancias concretas que han influido en las condiciones de vida de las personas que la padecen: la ignorancia, el abandono, la superstición y el miedo sonfactores sociales que a lo largo de toda la historia que han aislado a las personas con discapacidad y han retrasado su desarrollo.
Durante los últimos años el abordaje de los asuntos relativos a la discapacidad ha sufrido una transformación importante. La promulgación de “El plan de acción mundial para los impedidos” - Naciones Unidas, Diciembre de 1982 y posteriormente de “Las normas uniformes sobrela igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad” – Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas, Diciembre de 1993- representó la culminación de un amplio movimiento civil, en el período 1970–1990, en pro del reconocimiento de los derechos de las Personas con Discapacidad, originado sobre la base de la necesidad de reafirmar el principio de no discriminación entrelas personas, lo que constituye un presupuesto imprescindible y subyacente del principio de igualdad de oportunidades.
Este hecho perfiló un nuevo enfoque para un problema que había sido marginado tradicionalmente, así como también plasmó una nueva forma de pensamiento para abordar y resolver las cuestiones relativas a la discapacidad, ya no utilizando los principios de caridad y proteccionismoen los que se había incurrido hasta entonces sino haciendo valer los derechos, prerrogativa de todo ser humano. Principios aceptados universalmente y consagrados por la “Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad “, establecido en la XXIX Reunión de la Asamblea General de la Organización de Estados Americanos, OEA, enGuatemala ( 8 de junio de 1999).
El proceso de transformación en materia de desarrollo que se ha venido experimentando fue acompañado por un giro importante en los modelos de política social, donde el sector público y privado adquieren nuevas dimensiones que suponen generación de nuevos roles y responsabilidades. Por tanto, el abordaje de la situación de las personas con discapacidad se planteacomo una responsabilidad compartida por la sociedad en su conjunto.
En Bolivia la Educación Especial se inicia con una primera experiencia en el año de 1927 en la ciudad de Potosí en la cual el señor Eduardo Soux, con la cooperación de la señorita Aurora Valda inicia en la lecto-escritura mediante el Sistema Braille al joven ciego Ricardo Cortez. Las experiencias se suceden, seinstitucionalizan y se crean numerosos Centros de Educación Especial tanto fiscales como privados, hasta que en 1985 se crea el Departamento Nacional de Educación Especial en el Ministerio de Educación y Cultura. La Ley 1565 de Reforma Educativa, crea la Subsecretaría de Educación Alternativa, dentro de la cual se ubica actualmente la División de Educación Especial.
El proceso educativo en Educación Especialcomprende el nivel Inicial, el Primario y la modalidad de Educación Ocupacional, utilizando para el desarrollo curricular en las áreas de deficiencias auditivas y visuales, los planes y programas de Educación Primaria regular. También están los programas que ponen en práctica el principio de normalización a través de las Aulas Maternales y las Aulas de Recursos y Apoyo Pedagógicos en la escuela...
ANTECEDENTES
La actual política en materia de discapacidad es el resultado de la evolución registrada alo largo de los 200 últimos años. En muchos aspectos refleja las condiciones generales de vida, las políticas sociales y económicas seguidas en épocas diferentes. No obstante, en lo que respecta a la discapacidad, también hay muchas circunstancias concretas que han influido en las condiciones de vida de las personas que la padecen: la ignorancia, el abandono, la superstición y el miedo sonfactores sociales que a lo largo de toda la historia que han aislado a las personas con discapacidad y han retrasado su desarrollo.
Durante los últimos años el abordaje de los asuntos relativos a la discapacidad ha sufrido una transformación importante. La promulgación de “El plan de acción mundial para los impedidos” - Naciones Unidas, Diciembre de 1982 y posteriormente de “Las normas uniformes sobrela igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad” – Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas, Diciembre de 1993- representó la culminación de un amplio movimiento civil, en el período 1970–1990, en pro del reconocimiento de los derechos de las Personas con Discapacidad, originado sobre la base de la necesidad de reafirmar el principio de no discriminación entrelas personas, lo que constituye un presupuesto imprescindible y subyacente del principio de igualdad de oportunidades.
Este hecho perfiló un nuevo enfoque para un problema que había sido marginado tradicionalmente, así como también plasmó una nueva forma de pensamiento para abordar y resolver las cuestiones relativas a la discapacidad, ya no utilizando los principios de caridad y proteccionismoen los que se había incurrido hasta entonces sino haciendo valer los derechos, prerrogativa de todo ser humano. Principios aceptados universalmente y consagrados por la “Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad “, establecido en la XXIX Reunión de la Asamblea General de la Organización de Estados Americanos, OEA, enGuatemala ( 8 de junio de 1999).
El proceso de transformación en materia de desarrollo que se ha venido experimentando fue acompañado por un giro importante en los modelos de política social, donde el sector público y privado adquieren nuevas dimensiones que suponen generación de nuevos roles y responsabilidades. Por tanto, el abordaje de la situación de las personas con discapacidad se planteacomo una responsabilidad compartida por la sociedad en su conjunto.
En Bolivia la Educación Especial se inicia con una primera experiencia en el año de 1927 en la ciudad de Potosí en la cual el señor Eduardo Soux, con la cooperación de la señorita Aurora Valda inicia en la lecto-escritura mediante el Sistema Braille al joven ciego Ricardo Cortez. Las experiencias se suceden, seinstitucionalizan y se crean numerosos Centros de Educación Especial tanto fiscales como privados, hasta que en 1985 se crea el Departamento Nacional de Educación Especial en el Ministerio de Educación y Cultura. La Ley 1565 de Reforma Educativa, crea la Subsecretaría de Educación Alternativa, dentro de la cual se ubica actualmente la División de Educación Especial.
El proceso educativo en Educación Especialcomprende el nivel Inicial, el Primario y la modalidad de Educación Ocupacional, utilizando para el desarrollo curricular en las áreas de deficiencias auditivas y visuales, los planes y programas de Educación Primaria regular. También están los programas que ponen en práctica el principio de normalización a través de las Aulas Maternales y las Aulas de Recursos y Apoyo Pedagógicos en la escuela...
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