Educacion Inclusiva 1

CURSO ESTATAL

PARTICIPANTE:

PROFRA. NORMA ELIZABETH ZUÑIGA RODRIGUEZ

COORDINADORA:

PROFRA. MARIBEL MARQUEZ PEREZ

PRODUCTOS DE LAS SESIONES

Actividad 1.1 Mis expectativas

¿Por qué elegí este curso?
Porque representa un espacio que permitirá brindar la información general sobre la Educación inclusiva y particularmente sobre su marco de acción, lo cual se reflejara enla atención con los alumnos

¿Cuáles son mis expectativas?
Obtener mayores herramientas teórico metodológico que orienten el desarrollo de las prácticas educativas, para atender a la diversidad

¿Qué puedo ofrecer al curso?
Compartir experiencias, disposición, participación activa, ejemplos de casos en atención, información con la que cuento.

¿Cuáles son mis preocupaciones?
Establecerlos niveles de responsabilidad para la vinculación del trabajo entre la USAER y las escuelas regulares

Una cosa que espero que no pase
Que la dinámica de las sesiones sea tediosa y monótona, mermando el interés de los participantes.

Una cosa que espero que si pase
Asumir el trabajo colaborativo como una forma de vida, poniendo en juego la construcción de prácticas y culturas inclusivas¿Qué conocimientos y habilidades espero obtener al final del curso?
Reconocer elementos y procesos para obtener resultados significativos en cuanto a la implementación de recursos y apoyos desde una perspectiva de la atención a la diversidad y que reflejen los logros en cuanto a la construcción de Escuelas Inclusivas

Actividad 1.2 La inclusión, una realidad

¿De qué se trata el video?Es la presentación de una pieza musical bailada por un ballet femenino, durante el video solo se visualiza el movimiento de las piernas de las participantes y al final se hace un acercamiento a rostro de una de ellas, quien por sus rasgos faciales se percibe que es portadora de caracteres de Síndrome de Down. Es un video sensibilizador que muestra la capacidad que tienen las personas para realizaractividades culturales aun cuando sus características intelectuales se encuentran por debajo de lo esperado en el desarrollo normal de los individuos.

¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto?
Lo grato es visualizar, que cuando existe interés y disposición por aprender y por enseñar (ya que considero que ambas son indispensables), se logran desarrollar habilidades, aun con la existencia de unadiscapacidad.
Sin embargo, a la joven que tiene Síndrome de Down, se le ubica en la parte trasera del grupo; es quizá una forma de permitir su participación, pero sin confiar en su capacidad como para que protagonice y aparezca al frente de ballet.

¿Hay algo del video que les llamo la atención?
Al hacer el acercamiento al rostro de la chica, se percibe en su actitud un semblante de orgullo yseguridad en su participación.

¿Están de acuerdo con el mensaje que da el video?
El mensaje de “hay que valorar que hay ritmos diferentes”, es una realidad, no solo para las personas que tienen alguna discapacidad; es un principio de respeto y tolerancia entre los seres humanos.

¿Creen que la inclusión se puede llevar a cabo en su salón de calses?
Es un proceso multifactorial que requierecambiar la forma de percibir, atender y entender a la diversidad; tiene que ver con la actitud y disposición de los docentes de primaria y secundaria, con el compromiso de los padres, el interés del alumno/a y la aceptación del resto de los individuos que se encuentran en el contexto escolar.

Actividad 1.3 ¿Inserción = Integración = Inclusión?

¿Qué es la inclusión?

La educación de los alumnoscon NEE como ciudadanos de derecho (a la educación) también debe ser de calidad, por lo que las medidas que se pretendan poner en práctica deben favorecerles en igualdad de condiciones con los demás alumnos del sistema educativo (normalizados)
La integración-inclusión del colectivo de alumnos con NEE tiene una justificación social, cultural, histórica y cívica, que parte de la conceptualización...