educacion inclusiva 2

inclusiva II

Bloque 1
Necesidades educativas
especiales de las niñas y niños
con dificultades en su
competencia comunicativa

ACTIVIDAD: 1.1 CONOCIENDONOS
Actividad 1.2 Una mirada a lo queharemos
BLOQUE 1 ACTIVIDAD 1.2

QUE ESPECTATIVAS TIENES DEL CURSO
PRIMERAMENTE QUE SEA DINAMICO Y QUE TE DE HERRAMIENTAS PARA PODER TRABAJAR CON ALGUN NIÑOS QUE EN SU MOMENTO PUDIERAMOSTENER LOS ELEMENTOS PARA APODER TRABAJAR CON ELLOS Y BUSCAR LOS RECURSOS O INTANCIAS PARA PODER AYUDAR A ESTOS ALUMNOS QUE SE NOS PRESENTEN.


La educación inclusiva sólo es posible cuando nosolamente se tolera, sino se acepta y se celebra la
diversidad, cuando se ve ésta como favorecedora de los aprendizajes.
La educación inclusiva es fruto de un largo proceso cuya primera etapa consistióen que los
estudiantes con discapacidad pudieran compartir sus estudios con el resto de los estudiantes en
las escuelas regulares (inserción); luego, se buscó que la permanencia de estos niños yniñas con
discapacidad en las escuelas regulares implicara un esfuerzo por ofrecerles la educación equitativa
y de calidad a que tenían derecho, considerando sobre todo los recursos que necesitaban paradisminuir la distancia entre su potencial de aprendizaje y su aprendizaje real (integración
educativa), para llegar al último eslabón del proceso, la educación inclusiva, que consiste
ESPECTATIVASQUE TENGA LAS HERRAMIENTAS PARA PODER TABAJAR CON NIÑOS NEE.


Actividad 1.3 Recordar y asegurar
Educación inclusiva










QUE TRABAJAN
SIDA
CON NEECON A.S
DE LA CALLE







Actividad 1.4 Comunicándonos mejor
Producto esperado de la actividad: cuadro con ejemplos de situaciones yestrategias realizado por equipo.

SITUACIÓN NOMBRE DE LA ESTRATEGIA A UTILIZAR EJEMPLO DE UTILIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Reglas del aula. Explicitación de las reglas de interacción “No se habla con...