Educacion Inclusiva Y Practica Docente

PROYECTO DE INVESTIGACION


“RELACION ENTRE LAS CONDICIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DE AULA DE II CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES, LOS OLIVOS-LIMA, 2011”

PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACION CON MENCION EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA


AUTORES

Bachiller en Educación: BENAVIDES MIRANDA,María Teresa
Bachiller en Educación: GALLEGOS CAMPOS, Elizabeth Mauricia



ASESOR:

DR. EFRAIN GÓMEZ BRICEÑO


TRUJILLO-PERÚ
2011
ÍNDICE

1.- ASPECTOS GENERALES

1.1.- Titulo del proyecto de tesis………………………………………………… 04
1.2.- Tipo de investigación……………………………………..….…………….. 04
1.3.- Área de investigación………………………………….…………………… 04
1.4.- Localidad donde se realiza lainvestigación………………….………...... 04
1.5.- Nombre de los tesistas…………………………………………………….. 04
1.6.- Nombre del asesor…………………………………………...…………….. 04
1.7.- Cronograma y recursos……………………………..…………................. 05
1.8.- Presupuesto……………………………………………..…….………........ 06

2.- PLAN DE INVESTIGACION

2.1.- Planteamiento del problema………………………..…………….............. 07
2.2.- Formulación del problema…………………………..…………………….. 082.3.- Justificación………………………………………………………....………. 09
2.3.1.- Justificación Práctica….…………………………………..………. 09
2.3.2.- Justificación Social……………………………………….……….. 09
2.4.- Limitaciones…………………………………………………………............ 10
2.4.1.- Teóricas………………………………………………………........... 10
2.4.2.- Temporales………………………………………………………….. 10
2.4.3.-Humanas…………………………………………………………….. 10
2.5.- Antecedentes……………….………………………………………............. 11
2.6.- Preguntas de investigación……………….….……………….................... 22
2.6.1.- General……………………………………………….………………. 22
2.6.2.- Específicas…………………………………………………………… 22
2.7.- Objetivos…………………………………………………………….............. 23
2.7.1.- Objetivo General……………………………………………............ 232.7.2.- Objetivos Específicos……………………………………..….......... 23
2.8.- Marco Teórico……………………………………………………….............. 24
2.8.1.- Variable X: Condiciones de la Educación Inclusiva…………..….. 24
2.8.1.1.- La Educación inclusiva………………………………….. 24
2.8.1.2.- Marco Político y Normativo en Educación Inclusiva…. 27
2.8.1.3.- Integración eInclusión…………………………………... 35
2.8.1.4.- Los niños con necesidades educativas especiales….. 37
2.8.1.5.- De necesidades educativas especiales a barrera de
acceso al aprendizaje……………………………………. 41
2.8.1.6.- El docente en la Educación Inclusiva………………….. 43
2.8.1.7.- El currículo en la Educación Inclusiva…………………. 46
2.8.1.8.-Educación Inclusiva y Escuela Pública………………… 47
2.8.1.9.- Condiciones de la Educación Inclusiva…………………. 48
2.8.2.- Variable Y: Práctica Pedagógica………………………………...... 54
2.8.2.1.- Concepto de docente……………………………………. 54
2.8.2.2.- Concepto de Práctica Pedagógica……………………… 54
2.8.2.3.- Indicadores de la Práctica Pedagógica………………… 56

3.-METODOLOGÍA

3.1.- Hipótesis……………………………………………………………………… 58
3.1.1.- General………………………………………………………............ 58
3.1.2.- Especificas………………………………………………………….. 58
3.2.- Definiciones…………………………………………………………………. 59
3.2.1.- Definición Conceptual……………………………………………… 59
3.2.2.- Definición Operacional…………………………………………….. 59
3.2.3.- Operacionalización devariables………………………………….. 60
3.3.- Tipo de Estudio……………………………………………………………… 61
3.4.- Diseño de Estudios…………………………………………………………. 62
3.5.- Población y Muestra………………………………………………………… 62
3.6.- Metodología de Investigación……………………………………………… 63
3.7.- Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos……………………… 64

BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………. 67...