EDUCACION INCLUSIVA



DIAGNOSTICO SITUACIONAL
DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN COSTA RICA





Preparado para el Banco Mundial


Por la Asociación Canadiense para la Vida Comunitaria

(the Canadian Association for Community Living)




Junio 2004
ÍNDICE

1. Presentación

2. Contexto socioeconómico, demográfico y educativo del país
2. 1 Contexto socioeconómico
2.2 Contexto demográfico
2.3Contexto educativo
2.4 Oportunidades Educativas, Acceso y Equidad
2.5 Universalización de la Educación General Básica
2.5.1 Políticas educativas para la atención de la población
Educación a los menores de 6 años
Atención educativa a niños y niñas en riesgo social
Educación de jóvenes y adultos
Igualdad de oportunidades educativas de género
Educación intercultural y bilingüe
Adecuación ypertinencia de la educación general básica
Articulación educación y trabajo
La educación en valores

3. Antecedentes de la educación inclusiva
Los inicios
Expansión de los servicios de educación especial
Apertura de una oficina especializada
Definición de categorías profesionales
Mejoras en la organización de la educación especial
Las primeras aulas recurso
Creación y expansión de lasaulas integradas
Aulas recurso para estudiantes con problemas emocionales
Reestructuración de la educación especial
La nieva estructura
La integración toma auge
La política del 69
Planes de estudio de III ciclo y ciclo diversificado de educación especial

4. Hacia la educación inclusiva
Una ley que favorece la participación
Normativa y procedimientos para el acceso a la educación
Laspolíticas públicas
Definición moderna de educación especial
Principios
Objetivos de la educación especial
La instancia nacional
La instancia regional
La instancia institucional
La organización para la atención de las necesidades educativas especiales
Los equipos regionales itinerantes
Comités de apoyo educativo


5. La Estrategia de las Adecuaciones Curriculares en la Atención a lasNecesidades Educativas Especiales de los Estudiantes
Las adecuaciones curriculares como in derecho
Adecuaciones curriculares y evaluación
Estudiantes con necesidades educativas especiales
Definición de adecuación curricular
Adecuaciones de acceso
Las adecuaciones curriculares no significativas
Las adecuaciones curriculares significativas
Las estadísticas del 2003
Los apoyos en laeducación regular
Los maestros de apoyo
Los comités de apoyo educativo y sus funciones
Los equipos regionales itinerantes y sus funciones

6. Espacios para la Participación de las Comunidades y la Sociedad Civil
Política educativa hacia el siglo XXI
La participación de las familias y la sociedad civil
La participación de los padres en los comités de apoyo

7. Accesibilidad
La accesibilidad alespacio físico como un derecho humano.
La accesibilidad a la educación
Volviendo a la accesibilidad al espacio físico
Un proyecto innovador sobre accesibilidad al espacio físico.

8. Formación del Recurso Humano
Oferta Universitaria
Departamento de Capacitación del Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa
Respaldo de la Ley 7600

9. Ratificación de las Mejores Prácticasen Educación Inclusiva
Centro nacional de recursos para la inclusión educativa
Centro educativo de sordos adultos
Apoyos en secundaria para estudiantes sordos
Inclusión de estudiantes de III y ciclo diversificado de educación especial en la educación técnica
La secundaria regular para estudiantes con retraso mental

10. Barreras para la educación inclusiva

11. Impacto de laeducación inclusiva en a reforma educativa

12. Conclusiones

13. Bibliografía




1. Presentación

De la educación especial a la educación inclusiva, puede ser el sentido de este trabajo, ya que plantea el proceso educativo realizado en Costa Rica desde hace más de sesenta años. Se inicia el mismo dando unas pinceladas al contexto socioeconómico, demográfico y educativo costarricense....