EDUCACION INCLUSIVA

Curso – Taller
Desarrollo de Habilidades para la Integración e Inclusión Educativa
Módulo 3.
Llevando a cabo una programación flexible
Curso-taller: Habilidades para la Integración
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México 2007
1
Temario
Presentación
2
Resultados de aprendizaje
3Tema 1. Programación flexible.
5

¿Qué es una programación?
5

¿De dónde parte la programación?
6

Plan y programa oficial.
7

¿Qué es una programación flexible?
8

Programación flexible en el aula
10
Recapitulación
17
Tema 2. Plan de adecuación curricular individual (PACI).
18

Elaborando la fotografía de mí alumno. 20

El proyecto oso. 22Recapitulación
31
Tema 3. Equipos colaborativos
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¿Quiénes conforman el equipo?
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¿Cuál es la función del equipo?
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Roles en equipos colaborativos.
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Desarrollo y consolidación del equipo colaborativo.
36
Recapitulación
36
Glosario
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Recursos bibliográficos
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D.R. Instituto Tecnológico y de EstudiosSuperiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México 2007 2
Presentación
La mejora en la calidad del proyecto curricular: enseñanza, aprendizaje y evaluación es un proceso continuo que requiere del aumento y uso eficiente de recursos como: maestros, libros, materiales, cursos; entre otros. Definitivamente el recurso más valioso con el que contamos es el empleo original del talentohumano, del precioso tiempo y de nuevos métodos; por lo que en el desarrollo de este módulo trabajaremos en los criterios y herramientas para aprender sobre cómo llevar a cabo una programación flexible.
Revisemos la siguiente historia:
Un día de invierno Jigoro Kano, un antiguo japonés practicante y gran entusiasta de las Artes Marciales se sentó en el jardín a meditar y a contemplar lossauces. Eran unos bellos y majestuosos árboles que derrochaban fortaleza con sus troncos gruesos y sus ramas gordas.
Aquel día caía una gran nevada, Jigoro se dio cuenta de que las ramas gordas (fuertes) de los sauces con el peso de la nieve depositada en ellas terminaban partiéndose y que las ramas más delgadas (débiles) no se partían, sino que cedían el paso a la nieve y volvían a su posicióninicial.
Esto le dio qué pensar al maestro y llegó a la conclusión de que era importante aplicar este principio de ceder a la fuerza que viene, para aprovecharla y usarla en beneficio de uno mismo. A este principio el maestro lo llamó Judo , Ju que significa flexibilidad y Do , camino, espíritu, control...
Reflexiona,

¿Cómo puedes aplicar estas ideas con tus alumnos?

¿De qué manerapuedes aprovechar las fortalezas de los alumnos y del contexto en tu planeación?

¿Con qué criterios, estrategias y herramientas cuentas para poder encontrar un buen equilibrio entre la sistematización y la flexibilidad?
En el presente módulo podrás aprender sobre la programación flexible y algunas
estrategias prácticas que te ayudarán a planear para la diversidad.
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Resultados de aprendizaje
Al finalizar el módulo de manera específica lograrás:


Conocer los elementos que caracterizan a una programación flexible.


Contar con los elementos necesarios que faciliten llevar a cabo una programación flexibleque considere a todos los alumnos.


Aplicar los criterios para la definición de objetivos y propósitos educativos para alumnos con n.e.e. asociada al área intelectual.


Llevar a cabo el proceso de planeación de manera sistemática.


Contar con elementos prácticos que faciliten el trabajo en equipo colaborativo .
Estos resultados de aprendizaje los lograrás a través del estudio de...