educacion inclusiva









SÍNTESIS DECRETO 170.
EDUCACIÓN INCLUSIVA.




Viña del Mar
Miércoles 9, Abril, 2014.

DECRETO CON TOMA DE RAZÓN N°0170

Teniendo en consideración unos de los propósitos educacionales impulsados por el Ministerio de Educación, que es el mejoramiento de la educación dando nuevas oportunidades de enseñanza para alumnos con Necesidad Educativa. Por lo tanto, la LeyN°20.201 incluyes nuevas discapacidades para la entrega de la subvención para niños con Necesidad Educativa Especial, por lo mismo es necesario fijar requisitos, instrumentos y pruebas diagnósticas que permitan el gozo del beneficio.



DECRETO: NORMAS GENERALES

El siguiente reglamento regula requisitos, instrumentos y pruebas diagnósticas, más el perfil de profesionales aplicarlas, para asíidentificar qué alumnos con NEE (Necesidad Educativa Especial) podrán tener la subvención para la educación especial entregada por el Estado (Artículo 1), por lo tanto, los alumnos con NEE son los que como consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente, necesitan de apoyo y recursos parar de participar, acceder y progresar en el currículum escolar. Porende, están los alumnos con NEE de carácter permanente que son los que presentan, como consecuencia de una discapacidad, barreras durante toda su vida para participar del proceso educativo, y están los alumnos con NEE de carácter transitorio qué son los que en algún momento de su vida escolar, como consecuencia de un trastorno o discapacidad, presentan alguna barrera. Para obtener informaciónrelevante y así saber qué apoyo necesitan los estudiantes y cuáles serán beneficiarios de algún tipo de subvención, es necesario realizar una evaluación diagnóstica por profesionales competentes, de carácter interdisciplinaria donde se mida condición de aprendizaje, salud del estudiante y su carácter evolutivo por medio de procedimientos e instrumentos (tanto de observación como medición) (Artículo2). Los alumnos para recibir algún tipo de subvención deben tener un cierto rango de edad establecido en el Decreto Supremo N°2 (1992) y el N° (1998) (Artículo 3).





TÍTULO I
DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral e interdisciplinario considerando la información entregada del estudiante, donde como resultado se entregarán lasfortalezas, dificultades y factores contextuales del evaluado (Artículo 4). Para realizar esta evaluación se necesita del certificado de nacimiento del estudiante, una autorización escrita de alguno de los padres o apoderado responsable, o del mismo alumno si es adulto, y los antecedentes escolares (si hay existencia de ellos) (Artículo 5). Los diagnósticos y expedientes de la evaluación sonconfidenciales, pero sin afectar el trabajas de las facultades fiscalizadoras (Artículo 6), debe quedar todo el proceso de evaluación registrado en el formulario único entregado por el Ministerio de Educación a los profesionales a realizar la prueba (Artículo 7). Además los alumnos que requieran de más antecedentes e información deben ser derivados a profesionales (Artículo 8). Todo tipo de resultado deevolución del estudiante debe ser informado (forma escrita y de entrevista) a la familia o adulto responsable, o al estudiante si es mayor (Artículo 9).
Alumnos que presente NEET y que participan en los Programas de integración podrán recibir subvención durante dos años y los alumnos que participan en escuelas de lenguajes podrán recibirla de los tres a los seis años (Artículo 10), los alumnosdeberán ser evaluados y reevaluados considerando una evaluación diagnóstica de ingreso y egreso, además de evaluaciones diagnósticas (Artículo 11). Los establecimientos educacionales que utilicen el Programa de Integración deberán realizar informe con evidencias de los avances, determinar su continuidad y el tipo de apoyo requeridos (Artículo 12). La información otorgada a la familia debe estar a...