educacion inclusiva
Páginas: 5 (1107 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2014
UNA NUEVA VISION A LA EDUCACION INCLUSIVA
VANESA CHALA
I SEMESTRE
Se pretende impulsar un proceso de reflexión sobre la problemática de la exclusión de grupos (Afro descendientes),Con Necesidades Educativas Especiales(con discapacidad o talentos excepcionales), jóvenes adultos iletrados, afectadas por la violencia (en situación de desplazamiento, niños, niñas y jóvenes desvinculados degrupos armados al margen de la ley y adultos reinsertados), menores en riesgo social (niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley, y niños y niñas en protección); habitantes de frontera y población rural dispersa.
Es de suma importancia un cambio de mentalidad para garantizar a estos niños a un buen proceso de educación, enseñanza, aprendizaje. A que el estadodentro de sus deberes y derechos contribuyan a apoyarlos en sus derechos que tiene como individuos, sin embargo estamos en un mundo donde no se respeta esos derechos, donde se rechazan por sus condiciones, y no se le da la ayuda necesaria para que se puedan desenvolver en alguna labor de la sociedad y que disfruten de condiciones de vidas adecuadas y de las oportunidades que merecen.
Es por elloque nace la educación inclusiva como un método de aprendizaje y acercamiento para que los niños con capacidades especiales interactúen con cualquier otro niño común y posibilite al estudiante a que adquiera conocimientos y desarrolle habilidades, actitudes, aptitudes y hábitos que contribuyan a su bienestar en un ambiente de aceptación y de igualdad de condiciones para su bien común y así rompercon esa mentalidad tan absurda que tiene esta humanidad hacía aquellos niños que por algún motivo tiene esas capacidades especiales, pero es más que todo una manera distinta de entender la educación y la vida.
PALABRAS CLAVES:
DISCAPACIDADES, INCLUSION, EDUCACION, DIVERSIDAD.
Un niño con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales es aquel que presenta barreras en elaprendizaje y tiene una desventaja frente a los demás, pero esto no significa que no puedan desenvolverse en diferentes actividades que se les presenta, pues tiene la capacidad de esforzarse para desarrollar un talento sin importar si es sordo, ciego, mudo o posee cualquier otro tipo de discapacidad ya sea de tipo motor, cognitivo, sensorial o otras discapacidades caracterizadas en el desarrollointelectual.
La UNESCO define la educación inclusiva como: “un proceso de
Fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los educandos.
Como principio general, debería orientar todas las políticas y prácticas educativas, partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y el fundamento de una sociedad más justa e igualitaria.” (UNESCO 2009).
El decreto366 que reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva, apoya e incentiva a que la población en general contribuya al desarrollo de una mejor calidad de educación frente al proceso de enseñanza de un niño que tengan discapacidades y capacidades o talentosexcepcionales.
Encontramos que el (art 8, decreto 366) reglamenta que los establecimientos educativos que reporten matricula de estudiantes con capacidades y talentos excepcionales deben organizar, flexibilizar, adaptar y enriquecer el
Currículo y el plan de estudios, conforme a las condiciones y estrategias establecidas en las orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de EducaciónNacional y articular acciones con las instituciones de educación superior regionales o locales para desarrollar programas que potencien sus capacidades.
Se ve una nueva visión a la inclusión y como ciudadanos y comunidad se debe apoyar estas reglas que se han creado para una mejor calidad de vida, de educación, como maestros que somos y formadores para un mejor mañana apoyemos esta nueva forma...
VANESA CHALA
I SEMESTRE
Se pretende impulsar un proceso de reflexión sobre la problemática de la exclusión de grupos (Afro descendientes),Con Necesidades Educativas Especiales(con discapacidad o talentos excepcionales), jóvenes adultos iletrados, afectadas por la violencia (en situación de desplazamiento, niños, niñas y jóvenes desvinculados degrupos armados al margen de la ley y adultos reinsertados), menores en riesgo social (niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley, y niños y niñas en protección); habitantes de frontera y población rural dispersa.
Es de suma importancia un cambio de mentalidad para garantizar a estos niños a un buen proceso de educación, enseñanza, aprendizaje. A que el estadodentro de sus deberes y derechos contribuyan a apoyarlos en sus derechos que tiene como individuos, sin embargo estamos en un mundo donde no se respeta esos derechos, donde se rechazan por sus condiciones, y no se le da la ayuda necesaria para que se puedan desenvolver en alguna labor de la sociedad y que disfruten de condiciones de vidas adecuadas y de las oportunidades que merecen.
Es por elloque nace la educación inclusiva como un método de aprendizaje y acercamiento para que los niños con capacidades especiales interactúen con cualquier otro niño común y posibilite al estudiante a que adquiera conocimientos y desarrolle habilidades, actitudes, aptitudes y hábitos que contribuyan a su bienestar en un ambiente de aceptación y de igualdad de condiciones para su bien común y así rompercon esa mentalidad tan absurda que tiene esta humanidad hacía aquellos niños que por algún motivo tiene esas capacidades especiales, pero es más que todo una manera distinta de entender la educación y la vida.
PALABRAS CLAVES:
DISCAPACIDADES, INCLUSION, EDUCACION, DIVERSIDAD.
Un niño con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales es aquel que presenta barreras en elaprendizaje y tiene una desventaja frente a los demás, pero esto no significa que no puedan desenvolverse en diferentes actividades que se les presenta, pues tiene la capacidad de esforzarse para desarrollar un talento sin importar si es sordo, ciego, mudo o posee cualquier otro tipo de discapacidad ya sea de tipo motor, cognitivo, sensorial o otras discapacidades caracterizadas en el desarrollointelectual.
La UNESCO define la educación inclusiva como: “un proceso de
Fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los educandos.
Como principio general, debería orientar todas las políticas y prácticas educativas, partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y el fundamento de una sociedad más justa e igualitaria.” (UNESCO 2009).
El decreto366 que reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y capacidades o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva, apoya e incentiva a que la población en general contribuya al desarrollo de una mejor calidad de educación frente al proceso de enseñanza de un niño que tengan discapacidades y capacidades o talentosexcepcionales.
Encontramos que el (art 8, decreto 366) reglamenta que los establecimientos educativos que reporten matricula de estudiantes con capacidades y talentos excepcionales deben organizar, flexibilizar, adaptar y enriquecer el
Currículo y el plan de estudios, conforme a las condiciones y estrategias establecidas en las orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de EducaciónNacional y articular acciones con las instituciones de educación superior regionales o locales para desarrollar programas que potencien sus capacidades.
Se ve una nueva visión a la inclusión y como ciudadanos y comunidad se debe apoyar estas reglas que se han creado para una mejor calidad de vida, de educación, como maestros que somos y formadores para un mejor mañana apoyemos esta nueva forma...
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