educacion inclusiva

SISTEMAS DE APOY0 PARA UNA ESCUELA INTEGRADORA DE LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS: ANALISIS CRITICO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DEFICIENTES MENTALES SANTIAGO MOLINA GARCIA RESUMEN En este artículo sepresentan dos modelos alternativos de apoyo al profesorado ordinario, que combinan la formación permanente del profesorado desde la investigación-acción y la mejora de la calidad educativa de loscentros escolares para permitir la integración de los alumnos discapacitados en la escuela ordinaria. ABSTRACT In this paper two altemative support models for ordinary teachers are shown. They combine thepermanent teacher training based on the action-research with the improvement of the educative quality in schools to allow the mainstreaming for children with special needs in regular schools.PALABRAS CLAVE Integración escolar alumnos discapacitados, Modelos de apoyo al profesorado, Formación permanente. KEYWORDS Mainstreaming education for children with special needs, Teacher support models,Permanent training. 1. INTRODUCCION Cualquier profesional relacionado con la educación sabe perfectamente que no existe una categoría ŭnica en la que puedan agruparse los distintos tipos decomportamiento de las personas que comŭnmente Ilamamos deficientes mentales. Asimismo, cualquier docente sabe que el potencial y los estilos de aprendizaje de dos personas con el mismo C.I., con idéntica edadcronológica e incluso con semejante etiología del déficit cognitivo, son muy diferentes. 0 dicho con otras palabras: de la misma forma que no existen dos personas iguales, tampoco hay dos niñosdeficientes mentales iguales. Sin embargo, ello no quiere decir que, en tanto que nirlos que tienen edades semejantes, que viven en una misma sociedad y que pertenecen a una misma cultura, no tengan unasnecesidades básicas que cubrir, semejantes para todos ellos. Estas constataciones han evidenciado la inutilidad del uso del término Deficiencia Mental y la acientificidad de las técnicas clásicas...