educacion inclusiva

ORIENTACIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
2.1. El derecho a la educación
La semana anterior se hizo referencia a las normas internacionales y nacionales que
protegen los derechos de las personas con discapacidad en diversos campos del
desarrollo social de las personas. Hoy se aborda esta temática recordando que:
Laeducación es un derecho y como tal no es para unos pocos sino para todos.
Afirmación soportada en el derecho fundamental a la educación, que poseen todos los
seres humanos.
Derecho consignado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y con
posterioridad se han generado tratados y declaraciones internacionales que sirven
como herramientas para hacer efectivo tal derecho; algunas deellas son:
La Convención de los Derechos del Niño y declaraciones periódicas que formulan en
reuniones internacionales sobre Educación, como es el Foro Mundial sobre Educación
del año 2000, que se realizó en la ciudad de Dakar y declaró:
“La  educación  es  un  derecho  humano  fundamental.  Es  la  clave  para  el  desarrollo  
sostenido, la paz y la estabilidad dentro y entre los países, ypor ello constituye
un medio indispensable para una participación efectiva en las sociedades y las
economías del siglo veintiuno, que se ven afectadas por una rápida
globalización”.
El derecho a la educación fundada en los Derechos Humanos, requiere que se pongan
en práctica tres dimensiones interdependientes, que según la Unicef (2008), son:
•

El derecho a tener acceso a la educación

•El derecho a una educación de calidad

•

El respeto de los derechos humanos en la educación.

De ahí la importancia de la educación inclusiva.

ORIENTACIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Una educación inclusiva es una educación justa y de calidad para todos. Surge del
convencimiento de que la educación es un derecho humano básico que está en los
cimientos deuna sociedad más justa y se centra en todos los estudiantes, prestando
especial atención a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las
oportunidades educativas, tales como los niños y jóvenes pertenecientes a minorías
étnicas y lingüísticas; los provenientes de sectores rurales alejados; niños, niñas y
jóvenes de la calle; estudiantes con necesidades especiales y discapacidad,entre
otros.
La UNESCO define inclusión como "un proceso de abordaje y respuesta a la
diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente
participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la
exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los
enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión común queincluye a todos
los niños de la franja etario adecuada y la convicción de que es responsabilidad del
sistema regular educar a todos los niños". (UNESCO, 2005).
Su antagónica, la exclusión educativa, es el conjunto de inequidades o injusticias que
afectan a los niños y jóvenes, en el acceso, en los procesos y en los resultados
escolares. A pesar de que los países de América Latina hanadoptado los principios de
la Educación para Todos, en la práctica persisten factores que excluyen y discriminan
a numerosos estudiantes del sistema educativo (Blanco, 2006).
A pesar del reconocimiento y los esfuerzos que en América Latina se han hecho para
ampliar la cobertura en educación, para mejorar la calidad y para disminuir la exclusión
de las poblaciones más vulnerables de los sistemaseducativos, esto no es una
realidad todavía.
Se han emprendido acciones, para desarrollar la inclusión educativa como camino
hacia una Educación para Todos que contribuya a la construcción de sociedades
justas, equitativas y democráticas; entendiendo que la construcción de la inclusión
educativa no es un proceso que se termine del todo, debe ser constante, debido a que
las inequidades y las...