Educacion Inclusiva

EExcelencia de la Educación en el Aula a Nivel Local

GUíA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Todos podemos aprender

Una Introducción a la Inclusión de Alumnos y Alumnas con Necesidades Educativas Especiales en las Aulas de los Centro Educativos de El Salvador

GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Jeannie Cummins, MSW, Ed.S., Joseph P. Kennedy, Jr. Foundation Margaret J. McLaughlin, Ph.D., Joseph P.Kennedy, Jr. Foundation Traducción y Edición Ximena Domínguez, M.S.Ed., FUNPRES Diseño y Diagramación Carlos de León

Excelencia de la Educación en el Aula a Nivel Local

Fundación Pro Educación Especial
FUNPRES

Abril de 2005
Proyecto EXCELL 89 Avenida Norte #7, entre 7 y 9 Calles Poniente Colonia Escalón, San Salvador Teléfonos: +503-2264-1141, fax: +503-2264-1148www.equip123.net/equip1/excell/esp FUNPRES Centro Comercial Feria Rosa, Edificio B, Local #121 Alemeda Manuel Enrique Araujo (carretera a Santa Tecla) San Salvador, El Salvador Tel. +503-2243-4853, +503-2243-4244, +503-2243-4210 Correo electrónico: funpres50@hotmail.com www.funpres.org.sv Esta publicación fue posible gracias al apoyo ofrecido por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), bajoel Convenido de Cooperación 519-A-00-03-00095-00. Las opiniones aquí expresadas son aquellas de sus autores y no necesariamente reflejan los puntos de vista de los editores ni de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional.

Educación Inclusiva

INTRODUCCIÓN La educación especial inició en El Salvador en 1943, cuando el Ministerio de Cultura (actualmente Ministerio deEducación) creó una escuela para ciegos. Años después, una profesora de origen mexicano, Maria de Jesús Fernández, logró interesar a miembros del Ministerio de Cultura sobre la atención y la educación de niños y niñas con deficiencias intelectuales. El primero de marzo de 1956 se creó la primera escuela de educación especial en El Salvador a fin de atender a estudiantes con retraso mental. Luego, en1961, se formó el ISRI (Instituto de Rehabilitación de Invalidez) y se desarrollaron programas de atención médica, paramédica, psicológica, física, social y pedagógica. Simultáneamente, se crearon programas de integración para ciegos en las escuelas regulares. (Manual de Orientaciones TécnicoAdministrativas y Curriculares, MINED 2001) Durante los 70s y 80s, bajo los Ministerios de Educación ySalud, se le dio más importancia a las poblaciones con necesidades educativas especiales. Durante estos años, se crearon las carreras de educación especial y algunas especializaciones en diferentes áreas dentro de esta rama. Ahora en día, el Ministerio de Educación cuenta con escuelas para sordos, escuelas de educación especial, aulas de apoyo educativo en las escuelas regulares y escuelasintegradoras. Actualmente, se están realizando esfuerzos para promover la integración e inclusión de todos los estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas de educación regular. (Manual de Orientaciones Técnico-Administrativas y Curriculares, MINED 2001) El documento, “Diagnóstico sobre la situación actual de Educación Especial en la atención de necesidades educativas especiales en ElSalvador” (2004), elaborado por la Fundación Pro Educación Especial, FUNPRES, para el Proyecto EXCELL, provee información detallada acerca las situación actual de la educación especial en el país. Para mayor información acerca este documento contacte a FUNPRES a las direcciones y/ó teléfonos que se encuentran en la portada de esta guía. El propósito de esta guía es proveer a los directores ydirectoras, administradores escolares y docentes una introducción a los principios de la inclusión y a los componentes principales de la educación inclusiva. Adicionalmente, provee algunas herramientas para incrementar la confianza de los educadores referente a su capacidad de crear centros educativos que admitan y eduquen a estudiantes con necesidades educativas especiales ó sin ellas. Los directores y...