educacion inclusiva

Educación inclusiva
Evolución de la educación inclusiva.
Para llegar al concepto de educación inclusiva debemos remontarnos al siglo XVIII, cuando se creó la educación especial. Este fue un gran avance para la educación, puesto que antes, a las personas especiales o con deficiencias se las consideraba poseídas por el demonio y otros espíritus infernales, y se les practicaban ritos exorcistas.En el siglo XVIII se impulsaron las instituciones especializadas para personas con deficiencias en toda Europa y es a partir de esa época que podemos considerar que surge la educación especial. La sociedad fue tomando conciencia que era necesario atender a dichas personas, aunque la atención fue básicamente de tipo asistencialista, mas no educativa.
En el siglo XIX en Estados Unidos, Alemania yFrancia, principalmente, se crean escuelas especiales para los niños con discapacidades, como ciegos y sordos. A finales de este siglo, se crea una atención especializada para niños con deficiencias mentales. Es aquí donde se da una educación a los niños con necesidades educativas especiales, es decir que a fines del siglo XIX la sociedad empieza a preocuparse por aquellas personas que nacen conalguna discapacidad o deficiencia. Si bien desde el siglo XVIII los discapacitados ya contaban con algún tipo de atención, aun no tenían los mismos derechos que las demás personas; recién a finales del siglo XX, a los nacidos con alguna necesidad especial, se les reconocía como personas con todos sus derechos, y surgieron más centros educativos especiales.
Hoy se considera que los centrosespeciales brindan una adecuada educación, pero que, sin embargo, los niños con educación especial tienen un ambiente demasiado restringido, que resulta empobrecedor y contraproducente desde un punto de vista educativo, a nivel económico muy costoso y por último inadecuado para favorecer la integración de los niños.
La filosofía de la integración escolar se fundamenta básicamente en el principio denormalización, en donde se busca que todos los niños tengan derecho a la educación, sin necesidad de apartarlos en otras instituciones. Recién en el año 1959 se produce la primera formulación oficial del principio de la normalización, expuesta en la legislación especial de servicios para deficientes en Dinamarca. Hablamos de integración escolar, puesto que durante mucho tiempo este término fueutilizado como sinónimo de inclusión, cuando en realidad no lo es; ya que, el término integración se ha venido desarrollando desde hace muchos años, término que está siendo desplazado por otro que puede describir de una manera más completa el trabajo que se debe realizar en las escuelas y en la sociedad; este término es el de «inclusión»
Hoy día al hablar de inclusión no solo nos referimos a introducira un niño a un aula regular, simplemente para que no esté solo con niños especiales en un centro especial, sino a mirar más allá y hacer un plan para que esté incluido con los niños regulares para que también tenga un desarrollo óptimo en el aspecto cognitivo.
Podemos decir entonces que el fin de la educación inclusiva es el bienestar el aprendizaje de ambos. Es por ese motivo que, tanto el niñoincluido como el niño regular, deben tener un soporte adecuado en este proceso. Para lograrlo es importante el rol del maestro como guía y mediador de todos los niños del aula.
Concepto de Educación inclusiva
En 1990, en muchos países se impedían o limitaban el acceso a la educación, es por eso que en ese mismo año, se creó la Comisión Interagencial para defender el derecho de los estudiantes(UNESCO, 2004), actualizar los niveles de recursos y los currículos, mejorar la infraestructura institucional, prestar la atención debida a los procesos de exclusión y realizar acciones positivas ante esta.
En 1994, en la conferencia Mundial llevada a cabo en España, también denominada Necesidades Educativas especiales, Acceso y calidad (UNESCO) resalta la necesidad de generar un cambio en la...