Educacion Inclusiva
Páginas: 6 (1304 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2012
La diversidad como valor educativo
Consigna:
• Relacionar, “La diversidad como valor” y “¿Cómo educar en la diversidad?, ambos artículos con la mirada de López Melero.
La Educación del futuro:
Educación en la diversidad
Los autores reflexionan sobre la diversidad, desde un marco educacional; sobre la necesidad de asumirla y contemplarla, haciendo un planteo sobre unaeducación que se debe trasformar y debe evolucionar.
Se resalta el valor de la diversidad como una realidad que obliga a modificar actuaciones, que invita a que se produzcan cambios en las instituciones y que en definitiva se llegue a una finalidad común: lograr que las instituciones sean más eficaces y mejores para todos y todas; reto de la educación en el futuro.
Vivimos en una sociedad cada vezmás plural en cuanto a: culturas, religiones, intereses... y la escuela no puede estar ajena a esta realidad.
Esta realidad, de la que hablamos, no puede quedar en conceptos, en recomendaciones legales, etc.; debiera ser, fruto de ideologías, compromisos y pensamientos personales, y es hacia esta finalidad donde se debería encaminar la educación del futuro.
…”Se demanda una escuela que vaya masallá de transmitir conocimientos, se exige y se proclama que ésta eduque en valores para la vida y la convivencia, que sea capaz de respetar todas las diferencias individuales y sociales independientemente de su edad, raza, sexo, creencias... que atienda a los alumnos y alumnas en función de sus diferencias y peculiaridades; pero esta escuela se encuentra en una sociedad postmoderna caracterizadapor rasgos de competitividad, meritocracia, poder adquisitivo y donde la «media», la tendencia al individualismo y la poca valoración de lo colectivo... delimita, entre otros, el patrón de comportamiento…”; Según Pérez Gómez (1994).
La pasada y actual escuela no ha sido, ni es, pensada y desarrollada para acoger la diversidad de personas. De acuerdo con Jiménez y Vilá (1999), la finalidad de estainstitución parece que continúa siendo la transmisión de conocimientos, un instrumento de socialización del saber, aunque en niveles diferenciados, indican estos autores, (de la simple alfabetización a la alta especialización). Estas características se oponen a la diversidad a la que estamos haciendo referencia, al convertirse esta institución en un sistema de clasificación y selección alejadas dela realidad plural que convive dentro y fuera de ella.
La cultura escolar se ha considerado tradicionalmente como conservadora y muy poca dada a efectuar ningún tipo de modificación, (escuelas inmovilistas) según (Rossman, 1988; Fullan, 1991, Hargreaves, 1989...).
Debemos dar un paso más y ampliar el concepto de diversidad respecto al que se ha venido utilizando de Educación Especial que parecíareferirse exclusivamente a los alumnos o alumnas con dificultades, necesariamente debemos hacer referencias a conceptos más amplios.
Jiménez y Vilá (1999) definen la educación en la diversidad «como un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción de conocimiento que surge a partir de la interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas, percepciones, intereses,capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje, etc., que favorece la construcción, consciente y autónoma, de formas personales de identidad y pensamiento, y que ofrece estrategias y procedimientos educativos (enseñanza-aprendizaje) diversificados y flexibles con la doble finalidad de dar respuesta a una realidad heterogénea y de contribuir a la mejora y el enriquecimiento de las condiciones yrelaciones sociales y culturales».
Jiménez y Vilá (1999) nos dan cuatro razones para asumir esta diversidad:
1) Porque es una realidad social incuestionable, la sociedad es cada vez más plural en cuanto cultura, lenguas, religión...
2) Porque ante este hecho, la educación no puede desarrollarse al margen y deberá trabajar en este sentido.
3) Porque si pretendemos alcanzar una sociedad democrática...
Consigna:
• Relacionar, “La diversidad como valor” y “¿Cómo educar en la diversidad?, ambos artículos con la mirada de López Melero.
La Educación del futuro:
Educación en la diversidad
Los autores reflexionan sobre la diversidad, desde un marco educacional; sobre la necesidad de asumirla y contemplarla, haciendo un planteo sobre unaeducación que se debe trasformar y debe evolucionar.
Se resalta el valor de la diversidad como una realidad que obliga a modificar actuaciones, que invita a que se produzcan cambios en las instituciones y que en definitiva se llegue a una finalidad común: lograr que las instituciones sean más eficaces y mejores para todos y todas; reto de la educación en el futuro.
Vivimos en una sociedad cada vezmás plural en cuanto a: culturas, religiones, intereses... y la escuela no puede estar ajena a esta realidad.
Esta realidad, de la que hablamos, no puede quedar en conceptos, en recomendaciones legales, etc.; debiera ser, fruto de ideologías, compromisos y pensamientos personales, y es hacia esta finalidad donde se debería encaminar la educación del futuro.
…”Se demanda una escuela que vaya masallá de transmitir conocimientos, se exige y se proclama que ésta eduque en valores para la vida y la convivencia, que sea capaz de respetar todas las diferencias individuales y sociales independientemente de su edad, raza, sexo, creencias... que atienda a los alumnos y alumnas en función de sus diferencias y peculiaridades; pero esta escuela se encuentra en una sociedad postmoderna caracterizadapor rasgos de competitividad, meritocracia, poder adquisitivo y donde la «media», la tendencia al individualismo y la poca valoración de lo colectivo... delimita, entre otros, el patrón de comportamiento…”; Según Pérez Gómez (1994).
La pasada y actual escuela no ha sido, ni es, pensada y desarrollada para acoger la diversidad de personas. De acuerdo con Jiménez y Vilá (1999), la finalidad de estainstitución parece que continúa siendo la transmisión de conocimientos, un instrumento de socialización del saber, aunque en niveles diferenciados, indican estos autores, (de la simple alfabetización a la alta especialización). Estas características se oponen a la diversidad a la que estamos haciendo referencia, al convertirse esta institución en un sistema de clasificación y selección alejadas dela realidad plural que convive dentro y fuera de ella.
La cultura escolar se ha considerado tradicionalmente como conservadora y muy poca dada a efectuar ningún tipo de modificación, (escuelas inmovilistas) según (Rossman, 1988; Fullan, 1991, Hargreaves, 1989...).
Debemos dar un paso más y ampliar el concepto de diversidad respecto al que se ha venido utilizando de Educación Especial que parecíareferirse exclusivamente a los alumnos o alumnas con dificultades, necesariamente debemos hacer referencias a conceptos más amplios.
Jiménez y Vilá (1999) definen la educación en la diversidad «como un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción de conocimiento que surge a partir de la interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas, percepciones, intereses,capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje, etc., que favorece la construcción, consciente y autónoma, de formas personales de identidad y pensamiento, y que ofrece estrategias y procedimientos educativos (enseñanza-aprendizaje) diversificados y flexibles con la doble finalidad de dar respuesta a una realidad heterogénea y de contribuir a la mejora y el enriquecimiento de las condiciones yrelaciones sociales y culturales».
Jiménez y Vilá (1999) nos dan cuatro razones para asumir esta diversidad:
1) Porque es una realidad social incuestionable, la sociedad es cada vez más plural en cuanto cultura, lenguas, religión...
2) Porque ante este hecho, la educación no puede desarrollarse al margen y deberá trabajar en este sentido.
3) Porque si pretendemos alcanzar una sociedad democrática...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.