Educacion Infantil

4. metodología

a) descripción de la rutina.

1) preparación del espacio.


Mientras los niños/as juegan en el patio, se colocarán en el aula (zona comedor) las mesas de herradura con sus sillas las tronas y la hamaca. Se intentará formar con el mobiliario un “círculo” para que se puedan ver todos los niños/as y para que los educadores/as tengan mejor visión y alcance. Por últimose pondrán los cubiertos.


2) Entrar en clase.


Se les dirá a los niños/as que formen un tren (“conducido” por un educador/a) y haciendo el sonido del tren y en fila india se entrará a clase.


3) Higiene de manos y cara.


En la misma fila, irán pasando (con ayuda del educador/a) a lavarse las manos y la cara.
Si algún niño/a precisa de ir a hacer pis o cacaéste será el mejor momento para que lo haga, así que preguntaremos a cada uno/a si lo necesita.
Aquellos que usen pañal habría que cambiarlo, para intentar conseguir que nada interrumpa el momento de comer.


4) Sentarse y canción.


Después de lavarse, se ayudará a cada niño a sentarse en su sitio correspondiente. Una vez todos sentados cantaremos la canción:


“Todita micomida yo voy a comer
Para crecer para aprender
Para ponerme robusto y sano
Y no quedarme como un enano.”


(Se cantará la canción cuando estén sentados para que no se pongan muy nerviosos y luego sea más costoso sentarlos y para que inmediatamente después se sirva la comida.)


Por último s eles pondrá el babero.


5) Presentación servir y comer.


El menú, lohabremos enseñado por la mañana en la asamblea, por si luego hacemos alguna actividad relacionada con ello. Pero como lo más probable es que se les haya olvidado, lo recordaremos.
(El menú consiste en una cartulina donde cada día pegaremos un dibujo de lo que hay para comer.)


Se servirá la comida empezando por los que se sientan en mesa de herradura, después los de trona y por últimoel de hamaca.
En el grupo de la mesa de herradura, comenzaremos por aquellos que suelan tardar más en terminar.


Llega el momento estrella, comer, experimentar, descubrir. Todo esto apoyado y reforzado por los educadores/as que no solo tendrán que ayudar a que coman, si no estimular su curiosidad para que experimenten.

Se precisará la ayuda de otro educador/a. Alternando cadasemana, uno/a se encargará más concretamente del grupo de mesa en herradura y otro/a de las tronas y la hamaca.





6) Higiene de manos, cara y dientes.


Después de terminar de comer, se irán a lavar las manos, la cara y a hacer pis, caca o cambio de pañales nuevamente.
Se dará a cada niño su cepillo de dientes y se los lavaran con la ayuda de los educadores/as.
Acontinuación, para esperar a que los demás terminen, se les indicará que vayan a jugar a las colchonetas, ofreciendo juguetes no muy ruidosos, tranquilos.


7) Siesta.


Se pondrá música de fondo tranquila (nanas, canciones para ir a dormir) y se les dirá que es la hora de la siesta y que después volveremos a jugar y que por último nos iremos todos a casa con mamá y papá.




b) PAPELDEL EDUCADOR/A.


La figura del educador en este momento es muy importante.
Debe respetar el ritmo y apetito de los niños, mostrándose sereno, relajado y en calma en todo momento. En ocasiones debe mostrarse firme.
Es un modelo a seguir, los niños van a imitarle y a cada logro deberá ser elogiado (de manera adecuada, sin excesos) por el adulto.


En esta etapa (1-2) esimportantísimo que se fomente el aprendizaje y la autonomía del niño a través de la exploración, que toque alimentos con las manos.


El niño/a deberá interiorizar (lo que su momento evolutivo permita) el sentido del tiempo.


Con todo esto, el educador/a tendrá que conseguir que el momento de la comida sea agradable, (conversación, gestos cariñosos, contacto físico) siendo un momento de...