Educacion Infantil
Páginas: 13 (3040 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2013
UD 2. EL JUEGO COMO UN PROCESO DE DESARROLLO
RELACIÓN JUEGO-DESARROLLO
Se va a profundizar en la relación juego-desarrollo desde cuatro dimensiones: desarrollo cognitivo, social, físico y motor y afectivo, porque a pesar del carácter global del juego, es más fácil ver la conexión de cada dimensión del desarrollo con el juego
• 1.- JUEGO Y DESARROLLO COGNITIVO
Los niños, a partirdel juego, pueden controlar y comprender su entorno físico y social y actuar sobre la realidad modificando por sí mismos sus conocimientos erróneos. El juego le permite construir sus propios conocimientos.
Piaget distinguió tres tipos de conocimientos:
|Tipos de conocimiento según J.Piaget |Conocimiento físico |
||Conocimiento social |
| | Conocimiento lógico-matemático |
1.1. JUEGO Y CONOCIMIENTO FÍSICO
El conocimiento físico es conocer las características físicas de todo lo que rodea al niño: los objetos,animales, las personas, con sus cualidades (olor, sabor, tamaño, textura, su sonido o posibilidades de movimiento…).
La fuente de conocimiento físico está en la realidad externa. Para descubrir el medio externo utiliza los sentidos: percibe el color o el brillo a través de la vista, la dureza y la textura de los materiales a través del tacto, los diferentes sonidos a través del oído, y desde losprimeros días después de nacer diferencia sabores.
Desde que nace recibe información de las características físicas de su pequeño mundo y reacciona de forma diferenciada a partir de esa información. La percepción sensorial que realiza no es un fin en sí misma, sino un medio para el conocimiento.
Los sentidos son necesarios porque transmiten la información, la actuación física o mental y conviertenla información en conocimiento.
Constance Kamii y Rheta DeVries, discípulas de J. Piaget, han desarrollado una serie de actividades para niños menores de seis años relacionadas con las propuestas de Piaget. Diferencian tres categorías distintas, las relacionadas con el movimiento de los objetos, las encaminadas a observar y conocer los cambios de los objetos y las que ellas denominan "entrelas dos categorías anteriores" porque no se pueden enmarcar en las otras. Nosotros las llamaremos "otras actividades".
|Conocimiento físico |El movimiento de lo objetos |
| |Los cambios de los objetos |
||Otras actividades |
Con muchos juegos espontáneos se ejercitan las facultades intelectuales de forma natural, siempre que exista el medio (material y humano) que lo permita.
Jugar con el movimiento de los objetos
El descubrimiento de las múltiples posibilidades de movimiento esespontáneo y tiene un proceso:
• Les llama la atención observar los objetos que se mueven cerca.
• Se interesan por provocar y variar el movimiento de los objetos cercanos.
• Pueden provocar el movimiento con diferentes acciones según las características del objeto.
|Acciones relacionadas con el movimiento de los |Arrastrar, empujar, hacer rodar, dar patadas, saltar, chupar, lanzar,hacer |
|objetos |oscilar, deslizar, hacer girar, balancear, inclinar, dejar caer, tirar, |
| |lanzar, soplar, hacer subir, sorber. |
A los niños les gustan las acciones, y cuando comprueban sus posibilidades, las repiten para mejorarlas. Las...
RELACIÓN JUEGO-DESARROLLO
Se va a profundizar en la relación juego-desarrollo desde cuatro dimensiones: desarrollo cognitivo, social, físico y motor y afectivo, porque a pesar del carácter global del juego, es más fácil ver la conexión de cada dimensión del desarrollo con el juego
• 1.- JUEGO Y DESARROLLO COGNITIVO
Los niños, a partirdel juego, pueden controlar y comprender su entorno físico y social y actuar sobre la realidad modificando por sí mismos sus conocimientos erróneos. El juego le permite construir sus propios conocimientos.
Piaget distinguió tres tipos de conocimientos:
|Tipos de conocimiento según J.Piaget |Conocimiento físico |
||Conocimiento social |
| | Conocimiento lógico-matemático |
1.1. JUEGO Y CONOCIMIENTO FÍSICO
El conocimiento físico es conocer las características físicas de todo lo que rodea al niño: los objetos,animales, las personas, con sus cualidades (olor, sabor, tamaño, textura, su sonido o posibilidades de movimiento…).
La fuente de conocimiento físico está en la realidad externa. Para descubrir el medio externo utiliza los sentidos: percibe el color o el brillo a través de la vista, la dureza y la textura de los materiales a través del tacto, los diferentes sonidos a través del oído, y desde losprimeros días después de nacer diferencia sabores.
Desde que nace recibe información de las características físicas de su pequeño mundo y reacciona de forma diferenciada a partir de esa información. La percepción sensorial que realiza no es un fin en sí misma, sino un medio para el conocimiento.
Los sentidos son necesarios porque transmiten la información, la actuación física o mental y conviertenla información en conocimiento.
Constance Kamii y Rheta DeVries, discípulas de J. Piaget, han desarrollado una serie de actividades para niños menores de seis años relacionadas con las propuestas de Piaget. Diferencian tres categorías distintas, las relacionadas con el movimiento de los objetos, las encaminadas a observar y conocer los cambios de los objetos y las que ellas denominan "entrelas dos categorías anteriores" porque no se pueden enmarcar en las otras. Nosotros las llamaremos "otras actividades".
|Conocimiento físico |El movimiento de lo objetos |
| |Los cambios de los objetos |
||Otras actividades |
Con muchos juegos espontáneos se ejercitan las facultades intelectuales de forma natural, siempre que exista el medio (material y humano) que lo permita.
Jugar con el movimiento de los objetos
El descubrimiento de las múltiples posibilidades de movimiento esespontáneo y tiene un proceso:
• Les llama la atención observar los objetos que se mueven cerca.
• Se interesan por provocar y variar el movimiento de los objetos cercanos.
• Pueden provocar el movimiento con diferentes acciones según las características del objeto.
|Acciones relacionadas con el movimiento de los |Arrastrar, empujar, hacer rodar, dar patadas, saltar, chupar, lanzar,hacer |
|objetos |oscilar, deslizar, hacer girar, balancear, inclinar, dejar caer, tirar, |
| |lanzar, soplar, hacer subir, sorber. |
A los niños les gustan las acciones, y cuando comprueban sus posibilidades, las repiten para mejorarlas. Las...
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