Educacion inicial

http://www.upel.edu.ve/sede/docencia/AnalisisCurriculoNacional.pdf
Para los formadores de formadores de este país se hace inminente conocer a fondo el Currículo Nacional Bolivariano, con la finalidad de manejar un basamento sólido que nos permita expresar una opinión válida y aportar propuestas acerca de este tema, de allí que afirmemos nuestra disposición a revisar los documentos presentadospor el Ejecutivo Nacional, con una visión amplia, crítica y objetiva, bajo la convicción de estar cumpliendo con la misión de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de asesorar al Estado en materia educativa.
Para organizar y fundamentar las observaciones y aportes contenidos en este documento, se han formulado preguntas relacionadas con los aspectos contemplados en el “DiseñoCurricular del Sistema Educativo Bolivariano” (Ministerio del Poder Popular Para La Educación, 2007)
En este sentido, las primeras preguntas que debemos responder se refieren a los constructos: Sociedad, Hombre, Educación y Currículo, debido a que, dependiendo de la concepción que se tenga de estos, se direcciona la planificación del proceso educativo requerido.
¿Qué se entiende por Sociedad enel Currículo Nacional Bolivariano? CNB?
En el CNB, se asume la concepción de sociedad expresada en el preámbulo de la CRBV (1999), en el cual se caracteriza como
_"…una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz, solidaridad…., asegure el derecho al trabajo, a la vida, a la cultura, a la educación…."_(p 15)¿Cuál es el hombre ideal para esta sociedad?
“…Un ciudadano y ciudadana para la libertad, consciente de sí mismo y sí misma, de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad,
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fraternidad_ y justicia a los hermanos y hermanas que conforman la unidad planetaria”. _(p42)
¿Cómo se concibe la Educación Bolivariana?
…se define como un proceso político y socializador quese genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico-social. (p15)
…la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el pleno ejercicio de su personalidad, en una sociedad democrática, basadaen la valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal (p.42)
¿Qué es el currículo?
El Currículo Nacional Bolivariano, se constituye en una guía con líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia ypertinencia al proceso educativo, a partir de objetivos formativos, métodos, actividades y modos de actuación que permitirán cumplir el encargo social de formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente al momento histórico que le corresponde, de manera comprometida y responsable.(p.35)
En atención a estas definiciones se contrastarán cada uno de los elementos constitutivos del CNB.1. De los pilares de la Educación Bolivariana.
Se señalan cuatro pilares:
a) Aprender a Crear, surge de la frase de Simón Rodríguez (1828) “inventamos o erramos”
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La intención de este pilar es promover la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonomía creadora, transformadora y con ideas revolucionarias; así como una actitud emprendedora para poner en prácticanuevas y originales soluciones en la transformación endógena del contexto social-comunitario. Este pilar está íntimamente relacionado con el principio de aprender a hacer, lo cual implica favorecer que el y la estudiante se apropie de los métodos y procedimientos que pueden utilizarse a partir de las teorías, leyes y propiedades estudiadas para aplicarlos en la solución de nuevos problemas...