educacion inicial
Páginas: 4 (908 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2013
Teoria Del Muestreo Del Estimulo De Willian K.
ANTECEDENTES DE LA TEORIA DEL MUESTREO DEL ESTIMULO
La idea es que los sujetos aprendan a relacionar nuevas conductas y así cambiar lasinconvenientes.
El punto de vista estadístico de la ejecución.
La probabilidad de hacer lo correcto va de acuerdo a la capacidad de cada persona, las de lento aprendizaje tardan más tiempo en aprendery la práctica continua hace que la conducta se vaya perfeccionando.
Conexiones de respuesta y el estado del sistema.
Se calcula el estado del sistema a medida que avanzan los ensayos y se leasigna a cada elemento las mismas probabilidades de respuestas.
Aprendizaje de probabilidad.
Es una forma matemática de pronosticar el tiempo que el individuo tarda en aprender.
Estadísticassecuenciales.
La TME ayuda a pronosticar las respuestas cada vez con mayor certeza y así hay más probabilidad de que estas sean correctas.
Recuperación espontánea y olvido.
La probabilidad derecordar depende del ambiente y la recuperación está en remplazarlas por una respuesta condicionada.
Motivación.
Se observaba que no había motivación cuando los estímulos asociados con elcomportamiento eran dolorosos y se utiliza una técnica para estudiar el miedo aprendido.
MODELOS DE ELEMENTOS PEQUEÑOS
Entre menores sean las opciones para una respuesta, es más probable acertar aellas en menos tiempo.
El ajuste del modelo de un elemento con los datos.
Estos son matemáticamente más simples ya que permiten deducir un elevado número de pronósticos para un solo conjunto deresultados experimentales.
Etapas de los procesos de todo o nada.
Restle en 1964, propuso un enfoque nuevo al aprendizaje; atribuyendo que este se podía estudiar mejor si se llevaba a cabo porpartes.
El modelo de exploración de la toma de decisiones.
Pretende detallar como el sujeto considera las posibilidades que se le presentan ante una situación y decidirse por una de ellas,...
ANTECEDENTES DE LA TEORIA DEL MUESTREO DEL ESTIMULO
La idea es que los sujetos aprendan a relacionar nuevas conductas y así cambiar lasinconvenientes.
El punto de vista estadístico de la ejecución.
La probabilidad de hacer lo correcto va de acuerdo a la capacidad de cada persona, las de lento aprendizaje tardan más tiempo en aprendery la práctica continua hace que la conducta se vaya perfeccionando.
Conexiones de respuesta y el estado del sistema.
Se calcula el estado del sistema a medida que avanzan los ensayos y se leasigna a cada elemento las mismas probabilidades de respuestas.
Aprendizaje de probabilidad.
Es una forma matemática de pronosticar el tiempo que el individuo tarda en aprender.
Estadísticassecuenciales.
La TME ayuda a pronosticar las respuestas cada vez con mayor certeza y así hay más probabilidad de que estas sean correctas.
Recuperación espontánea y olvido.
La probabilidad derecordar depende del ambiente y la recuperación está en remplazarlas por una respuesta condicionada.
Motivación.
Se observaba que no había motivación cuando los estímulos asociados con elcomportamiento eran dolorosos y se utiliza una técnica para estudiar el miedo aprendido.
MODELOS DE ELEMENTOS PEQUEÑOS
Entre menores sean las opciones para una respuesta, es más probable acertar aellas en menos tiempo.
El ajuste del modelo de un elemento con los datos.
Estos son matemáticamente más simples ya que permiten deducir un elevado número de pronósticos para un solo conjunto deresultados experimentales.
Etapas de los procesos de todo o nada.
Restle en 1964, propuso un enfoque nuevo al aprendizaje; atribuyendo que este se podía estudiar mejor si se llevaba a cabo porpartes.
El modelo de exploración de la toma de decisiones.
Pretende detallar como el sujeto considera las posibilidades que se le presentan ante una situación y decidirse por una de ellas,...
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