Educacion Inicial

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto Universitario De Tecnología
“Juan Pablo Pérez Alfonzo”
IUTEPAL


























El Tocuyo 29 de Septiembre de 2012
Índice

Índice……………………………………………………………………………………1
Introducción……………………………………………………………………………2
Educación Inicial……………………………………………………………………….3Antecedentes de la educación preescolar a nivel mundial…………………………..4
 Los Asilo………………………………………………………………………..5
 Escuelas Maternales……………………………………….…………………..5
 Jardines de infancia…………………………………………………………...5
Antecedentes a nivel nacional…………………………………………………………6
Precursores de la educación inicial…………………………………………………...6
Objetivo…………………………………………………………………………………6
Juan Jacobo Rousseau………………………………………………………………..7
Principios psicológicos que conforman la pedagogía de Rousseau…………………7
 Naturalismo……………………………………………………………………8
 El Ejercicio de las Funciones………………………………………………....8
 Interés………………………………………….…………………………...….8
 Individualidad…………………………………………………………………8
Juan Enrique Pestalozzi……………………………………………………………….8
Pedagogía de Pestalozzi………………………………………………………………..8
 Naturalidad…………………………………………………………………….8
 La educaciónelemental………………………………………….…………….8
 Aspecto generales de su educación elemental………………….…………….8
María Montessori………………………………………………………………………9
 Principios metodológicos………………………………………………………9
 Materiales Montessori…………………………………………………………9
 M. Montessori y la enseñanza individualizada…………………………...…10
Las obras de Montessori y sus límites………………………………………..…..….10
Rosa y CarolinaAgazzi………………………………………………………............11
Contexto histórico durante la vida de las hermanas Agazzi……………………….12
Conclusión……………..………………………………………………………………13
Bibliografía…………………………………………………………………………….14
Introducción
La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los niños y niñas, tal como lo establece la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela.
Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño y el entorno en el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social de lenguaje, cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza,generarán en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.
La educación preescolar hoy llamada Inicial, contribuye con las familias en la formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación, para que los niños y las niñas sean los ciudadanosque necesita la sociedad venezolana.
En este nivel se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo. En tal sentido, concibe el rol del educador como mediador de experiencias de aprendizajes, El pedagógico, cuando interviene en losambientes de aprendizaje; El sociocultural cuando su acción se proyecta a la familia y la comunidad.
 
Educación Inicial
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardínde infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.
Esta institución establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del sistema educativo, se denomina escuela infantil, en caso contrario, tiene varios nombres: guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, etc.
La...