Educacion Inicial

Los Fundamentos epistemológico, pedagógico de Educación Inicial y el Primer Grado.
La Educación Inicial inserta a la formación inicial de la personalidad de niños de 3 a 6 años, es por ello que se hace necesario profundizar en las principales tesis epistemológicas, psicológicas y pedagógicas que se concretan en este nivel. Se asume como tendencia la Escuela Socio histórica Cultural delreconocido psicólogo L.S. Vigotski, lo que propicia centrar la atención en la dirección de influencias educativas desde diferentes dimensiones del trabajo pedagógico. Una de las esferas a optimizar dentro del ámbito educativo resulta: el desarrollo socio moral.
Las confrontaciones en el campo de la Pedagogía sobre la escuela se dirigen a un análisis crítico y de transformación por el papel relevanteque ocupa en la formación integral de los escolares. Esta transformación debe estar dirigida a lograr que cada infante sea dentro del proceso pedagógico activo, reflexivo, crítico e independiente y más protagonista en su actuación. En este proceso se deben fomentar sentimientos de amor y respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, hacia su familia, su escuela, sus compañeros y a lanaturaleza, así como valores, entre los que se encuentran: la responsabilidad, laboriosidad, la honradez, la honestidad, el patriotismo y la solidaridad, adquirir o reafirmar sus hábitos de higiene individual o colectiva, la cortesía, hábitos alimentarios y todos aquellos que favorezcan su salud y los prepare para la vida en nuestra sociedad socialista. Desde esta perspectiva se puede decir queLa Educación Preescolar, institucionalizada como nivel del Sistema Educativo Nacional a través de la Ley Orgánica de Educación en 1980 y mediante un Diseño Curricular (1986), fundamentado en innovaciones fisiológicas, psicológicas con un enfoque que abarca la atención integral del niño, reflejó la preocupación, manifestada por el sector oficial, de desarrollar una política educativa que diera rumboa nuevas orientaciones y que resultará en el desarrollo de programas de mayor calidad para los niños más pequeños.
Este currículum plantea que el niño es el centro y autor de su propio aprendizaje, se atiende a las peculiaridades individuales y se respeta a cada niño como ser único dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, es conceptualizado como sistema humano integral, activo,abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad. La planificación curricular es considerada dentro de una concepción de la educación caracterizada como sistema sociocultural de interrelación dinámica, en donde sus diferentes elementosinteractúan y que por tanto, los cambios que se produzcan en algunos de ellos afectan al sistema en su totalidad.
En líneas generales, el Currículo de Educación Preescolar, implementando desde 1986, se fundamenta en orientaciones que caracterizan una concepción curricular:
• Sistémica e Interactiva
• Fundamentada en el desarrollo integral del niño
• Centrada en las características e interesesdel niño.
• Que adopta con el criterio amplio elementos procedentes de diferentes modelos teóricos acerca del desarrollo humano.
• Flexible
• Equilibrada
• Que facilita la comunicación interinstitucional.
• Que favorece al desarrollo moral.
Por otra parte, en el sistema educativo, el nivel preescolar se constituye como subsistema. El mismo aparece conformado por elementos formales que secorresponden con la escolarización y elementos no formales, los cuales facilitan los procesos a través de otros actores del sistema social: la familia, grupos comunitarios, medios de comunicación.
Como componentes del Diseño Curricular de Preescolar en Venezuela se establecieron:
1. Un Modelo Normativo: referido a postulados filosóficos, legales, teórico que dan sustento a la acción educativa en el...