Educacion Inicial
Páginas: 32 (7986 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Instituto de Capacitación Profesional Simón Bolívar.
Mérida edo. Mérida.
[pic]
Autor:
Y. Alejandra Sanchez R.
Mérida, Octubre 2012
INDICEINTRODUCCION---------------------------------------------------- 3
ORIGEN DE LA EDUCACION INICIAL--------------------------- 4
BASES LEGALES, FILOSOFICAS Y PSICOEDUCATIVAS DE LA EDUCACION INICIAL---------------------------------------------- 6
AREAS DE EL DESARROLLO INTEGRAL--------------------------- 10
APORTES DE LOS DIFERENTES TEORICOS A LA EDUCACION INICIAL------------------------------------------------------------------------ 22
PERFIL DEL ASISTENTE DE PRESCOLAR------------------------ 24
CONCLUSION------------------------------------------------------- 26
BIBLIOGRAFIA------------------------------------------------------- 27
INTRODUCCION
El presente trabajo tienecomo objetivo presentar el origen de la educación inicial la cual se oficializa desde el año de 1980 y es puesta en práctica desde el año 1986 la cual va dirigida a niños desde los 0 años hasta los seis años siempre y cuando hayan culminado el año escolar.
Además, se trataran los diferentes aspectos legales, filosóficos y psicoeducativos, serán desglosadas una a una las áreas que comprenden eldesarrollo integral como lo son las motoras, de lenguaje, socio afectivo y cognoscitivo, los diferentes aportes que tanto Piaget y Vygotsky dejaron a la educación, y las funciones y características que debe cumplir una persona para poder asumir el cargo de asistente de preescolar.
ORIGEN DE LA EDUCACION INICIAL
La Educación Inicial en Venezuela tiene comoantecedente a la Educación Preescolar que se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación (1980) y se pone en práctica a través del currículo implementado en el año 1986, fundamentado para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la búsqueda demayor calidad educativa para los niños y niñas con edades comprendidas desde los 0 a seis años de edad
El currículo de Educación Preescolar (1986) plantea que el niño y la niña son el centro y autores de su propio aprendizaje, con atención a las peculiaridades individuales y el respeto como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, el currículo es conceptualizadocomo sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido, se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: los niños y niñas, los(as) docentes, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad.
Por otra parte, en el sistema educativo, el nivel preescolar se constituyó como subsistema. El mismo se ofreció a través dedos tipos de atención: formal, en instituciones educativas; y no formal, en cual se facilitan los procesos educativos a través de otros actores del sistema social: la familia y grupos comunitarios.
Como componentes del diseño curricular de Educación Preescolar se establecieron: un Modelo Normativo, referido a postulados filosóficos, legales, teóricos que dan sustento a la accióneducativa en el preescolar (deber ser); y un Modelo Operativo, constituido por elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones prácticas del proceso educativo formal dirigido, especialmente a la población entre 3 y 6 años: Plan de Estudio (1989) y Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares (1986)).
Además de estos componentes, desde el año 1985 hasta el año 1998, se...
Instituto de Capacitación Profesional Simón Bolívar.
Mérida edo. Mérida.
[pic]
Autor:
Y. Alejandra Sanchez R.
Mérida, Octubre 2012
INDICEINTRODUCCION---------------------------------------------------- 3
ORIGEN DE LA EDUCACION INICIAL--------------------------- 4
BASES LEGALES, FILOSOFICAS Y PSICOEDUCATIVAS DE LA EDUCACION INICIAL---------------------------------------------- 6
AREAS DE EL DESARROLLO INTEGRAL--------------------------- 10
APORTES DE LOS DIFERENTES TEORICOS A LA EDUCACION INICIAL------------------------------------------------------------------------ 22
PERFIL DEL ASISTENTE DE PRESCOLAR------------------------ 24
CONCLUSION------------------------------------------------------- 26
BIBLIOGRAFIA------------------------------------------------------- 27
INTRODUCCION
El presente trabajo tienecomo objetivo presentar el origen de la educación inicial la cual se oficializa desde el año de 1980 y es puesta en práctica desde el año 1986 la cual va dirigida a niños desde los 0 años hasta los seis años siempre y cuando hayan culminado el año escolar.
Además, se trataran los diferentes aspectos legales, filosóficos y psicoeducativos, serán desglosadas una a una las áreas que comprenden eldesarrollo integral como lo son las motoras, de lenguaje, socio afectivo y cognoscitivo, los diferentes aportes que tanto Piaget y Vygotsky dejaron a la educación, y las funciones y características que debe cumplir una persona para poder asumir el cargo de asistente de preescolar.
ORIGEN DE LA EDUCACION INICIAL
La Educación Inicial en Venezuela tiene comoantecedente a la Educación Preescolar que se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación (1980) y se pone en práctica a través del currículo implementado en el año 1986, fundamentado para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la búsqueda demayor calidad educativa para los niños y niñas con edades comprendidas desde los 0 a seis años de edad
El currículo de Educación Preescolar (1986) plantea que el niño y la niña son el centro y autores de su propio aprendizaje, con atención a las peculiaridades individuales y el respeto como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, el currículo es conceptualizadocomo sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido, se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: los niños y niñas, los(as) docentes, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad.
Por otra parte, en el sistema educativo, el nivel preescolar se constituyó como subsistema. El mismo se ofreció a través dedos tipos de atención: formal, en instituciones educativas; y no formal, en cual se facilitan los procesos educativos a través de otros actores del sistema social: la familia y grupos comunitarios.
Como componentes del diseño curricular de Educación Preescolar se establecieron: un Modelo Normativo, referido a postulados filosóficos, legales, teóricos que dan sustento a la accióneducativa en el preescolar (deber ser); y un Modelo Operativo, constituido por elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones prácticas del proceso educativo formal dirigido, especialmente a la población entre 3 y 6 años: Plan de Estudio (1989) y Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares (1986)).
Además de estos componentes, desde el año 1985 hasta el año 1998, se...
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