Educacion Inicial

* DOCENTE EL ROL DEL EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN:

Por medio de las siguientes estrategias empleadas por los docentes en un momento de la jornada diaria (momento de la planificación del niños), se puede apreciar el rol del docente como mediador, facilitador, interactor y modelo. El docente cumple con su rol de manera completa en cualquier momento del día, por ejemplo se cita el momento dela planificación en donde el docente debe:
* Estimula al niño para que escoja lo que desea hacer.
* Estimula a los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer.
* Plantea varias opciones para aquellos niños que no saben que hacer, para que puedan escoger.
* Permite al niño en sus etapas iniciales del proceso, que exploren con las personas y los materiales para queconozcan su ambiente, las actividades, las áreas y las personas que lo conforman.
* Utiliza una cartelera de selección.
* Crea un ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.
* Acompañan al niño hasta las áreas, cuando requieran este tipo de ayuda.
* Ayudan a los niños a pensar en el mayornúmero de detalles dentro de la actividad escogida.
* Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar

* EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO:

La creación de un clima social un clima social y emocional para el aprendizaje activo, es un aspecto central en el currículo del preescolar ya que:
* Influye en los efectos sobre el aprendizaje.
*Brinda la creación de los bloques esenciales para la salud emocional y social de los niños, tales como:
* Confianza en los otros.
* Iniciativa.
* Autonomía.
* Empatía.
* Auto-confianza.
El adulto genera oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos, y para que interactúen entre ellos. Esto garantiza que los niños aprendan y sedesarrollen.
Las principales acciones que propicia la interacción son:
* Crear un clima intelectual estimulante.
* Mantener una actitud constante de observación.
* Respetar las opiniones de los niños.
* Elogiar cuando sea necesario.
* Aceptar la expresión de sentimientos.
* Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.

* Rol del educadoren desarrollo cognoscitivo del estudiante
Los notables cambios fisiológicos y físicos que se producen en la adolescencia  tienden a velar el hecho de que al mismo tiempo se están efectuando cambios impresionantes en el desarrollo cognoscitivo.
La adolescencia es el periodo durante el cual la capacidad de adquirir y de utilizar conocimientos llega a su máxima eficiencia.
El nivel de funcionamiento intelectualalcanzado a finales de la adolescencia o a comienzo de la etapa adulta y el grado en que esta capacidad se ejercite durante un periodo determinaran, en gran medida, el curso futuro del funcionamiento cognoscitivo adulto.
Los cambios que tiene lugar en el funcionamiento cognoscitivo durante la adolescencia reflejan lo mismo cualitativa que cuantitativamente. Según la teoría de Paige, el adolescente pasade la etapa de las operaciones concretas, que caracterizan el pensamiento los años de la niñez intermedia, a la etapa de las operaciones formales.
Al aparecer las operaciones formales, el adolescente adquiere varias capacidades nuevas importantes:
Puede tomar como objeto a su propio pensamiento y razonar a cerca de sí mismo.
Puede considerar no sólo una posible respuesta a un problema, situacióno explicación, sino varias posibilidades a la vez.
La capacidad de generar hipótesis sistemáticamente y de compararlas con testimonios, aumenta enormemente la capacidad del adolescente para entenderse consigo mismo y con el mundo que le rodea.
El adolescente, que tiene conciencia de la? arbitrariedad de sus hipótesis y de su cualidad mental, está preparado para renunciar a ellas y formular...