Educacion inicial
Páginas: 6 (1464 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2010
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SOBRE LECTOESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
joseluis / Sábado, 17 de enero de 2004
VERSIÓN
IMPRIMIR
+ DE joseluis
• Recetas para cocinar poesías
• Yo tenía un sustantivo...
• LITERATURA INFANTIL, VÍDEOS, WEBS Y CANCIONES ÚTILES PARA EL TRABAJO DEVALORES
• SI YO FUERA...
• OTRA EDUCACIÓN SI ES POSIBLE
• Actividades extraescolares CRA Alta Ribagorza Primer Trimestre 2008-09
• Calendario de la escuela de Sahún para 2005: Refranes
• Qué es una WebQuest?
VER TODOS >>>
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web: digital77.com
+ EN
LectoEscritura
• Lectura estética de cuentos y poesías
• Programa de estimulación del lenguaje
• Con humor: Reforma de laLengua Española
• LA CADENETA DE LIBROS
• Adivina, adivinanza
• Leer y escribir en un mundo cambiante - Emilia Ferreiro
• Google y la UNESCO crean un proyecto para alfabetizar en internet
• Una poesía a la vida
En el CRA ALTA RIBAGORZA tenemos elaborado un pequeño documento con algunas pistas para ayudar a padres y madres, y a aquellas personas interesadas en estos temas, acomprender nuestra forma de trabajar la lectoescritura. En este artículo puedes leer e imprimir el contenido del mismo. Si quieres descargártelo como un folleto para word (es una archivo .doc, aunque comprimido en .zip) sólo tienes que cliquear en él (lo encontrarás al final del artículo)
ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA
Consideraciones previas
Los niños y las niñas de tres,cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con elque queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Todas hemos dicho a veces frases como “mi hija ya sabe leer”, pero ahora estamos inmersas en otro proceso de educación distinto, y contamos con que las niñas y los niños saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.
Proponemostrabajar el lenguaje escrito desde los tres años de edad. No sólo es posible, como venimos demostrando en cursos anteriores, sino que los alumnos y las alumnas de Educación Infantil se lo pasan estupendamente y aprenden un montón de cosas interesantes.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unosconocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
.....................................................................................
Papel de los padres y las madres
SÍ a:
- Manejar mucha cantidad yvariedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías, prospectos médicos, cuentos, carteles de la calle,...
- Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar, pintar,...
- Leer con nuestros hijos o hijas las producciones que hayan realizado (notas informativas, poesías, trabajos o proyectos,...) valorandosiempre positivamente su esfuerzo.
- Hablarles muy claro y correctamente.
- Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido.
- Continuar leyéndoles aunque veamos que son capaces de hacerlo por si mismas.
NO a:
- Las valoraciones negativas, o bajo el punto de vista...
SOBRE LECTOESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
joseluis / Sábado, 17 de enero de 2004
VERSIÓN
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• Recetas para cocinar poesías
• Yo tenía un sustantivo...
• LITERATURA INFANTIL, VÍDEOS, WEBS Y CANCIONES ÚTILES PARA EL TRABAJO DEVALORES
• SI YO FUERA...
• OTRA EDUCACIÓN SI ES POSIBLE
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• Programa de estimulación del lenguaje
• Con humor: Reforma de laLengua Española
• LA CADENETA DE LIBROS
• Adivina, adivinanza
• Leer y escribir en un mundo cambiante - Emilia Ferreiro
• Google y la UNESCO crean un proyecto para alfabetizar en internet
• Una poesía a la vida
En el CRA ALTA RIBAGORZA tenemos elaborado un pequeño documento con algunas pistas para ayudar a padres y madres, y a aquellas personas interesadas en estos temas, acomprender nuestra forma de trabajar la lectoescritura. En este artículo puedes leer e imprimir el contenido del mismo. Si quieres descargártelo como un folleto para word (es una archivo .doc, aunque comprimido en .zip) sólo tienes que cliquear en él (lo encontrarás al final del artículo)
ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA
Consideraciones previas
Los niños y las niñas de tres,cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con elque queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Todas hemos dicho a veces frases como “mi hija ya sabe leer”, pero ahora estamos inmersas en otro proceso de educación distinto, y contamos con que las niñas y los niños saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.
Proponemostrabajar el lenguaje escrito desde los tres años de edad. No sólo es posible, como venimos demostrando en cursos anteriores, sino que los alumnos y las alumnas de Educación Infantil se lo pasan estupendamente y aprenden un montón de cosas interesantes.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unosconocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
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Papel de los padres y las madres
SÍ a:
- Manejar mucha cantidad yvariedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías, prospectos médicos, cuentos, carteles de la calle,...
- Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar, pintar,...
- Leer con nuestros hijos o hijas las producciones que hayan realizado (notas informativas, poesías, trabajos o proyectos,...) valorandosiempre positivamente su esfuerzo.
- Hablarles muy claro y correctamente.
- Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido.
- Continuar leyéndoles aunque veamos que son capaces de hacerlo por si mismas.
NO a:
- Las valoraciones negativas, o bajo el punto de vista...
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