Educacion integrada para alumnos invidentes
Páginas: 18 (4338 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2011
EDUCACION INTEGRADA PARA ALUMNOS INVIDENTES
La Educación Integrada es aquella que se da en el aula común junto a personas normovisuales, con asesoría especializada externa e interna. Abarca desde la Enseñanza Pre-Básica hasta la Educación de Adultos, pasando por la Educación Superior. Contempla tres etapas: Transición, Nivelación e Integración.
La etapa de Transición se denomina asíporque es el momento de tránsito entre la vida protegida en el hogar y la incorporación en la escuela común. El niño o joven ciego asiste a un Centro o Unidad de Integración para recibir una preparación emocional y cognitiva, además de todas aquellas técnicas de Instrumentación Básicas requeridas para su autonomía escolar (Sistema Braille, Ábaco, Orientación y Movilidad, etc.).
La etapa deNivelación se propone entregar una preparación pedagógica al escolar ciego, que lo nivele en conocimientos y conductas de entrada que son prerrequisitos para su ingreso al colegio donde será integrado.
La etapa de Integración es aquella en que el alumno ciego asiste a la escuela común, con asesoría eventual de un profesor itinerante que visita el establecimiento y asistiendo en jornada alterna alCentro de Integración de Ciegos, cuando fuese necesario, para Apoyo Pedagógico en asignaturas de dificultad, Orientación Personal y Vocacional, etc.
Evidentemente este proceso no es rígido y se procede en forma específica para cada caso en particular; un individuo puede ser integrado desde pequeño o en alguna etapa del proceso educativo.
¿QUÉ ES LA CEGUERA?
Es la pérdida total o parcial delsentido de la vista.
* TOTAL: No tiene ninguna percepción de la luz.
* PARCIAL: Pérdida de una sola parte de la visión.
ETIOLOGIA A NIVEL MUNDIAL: Cataratas, glaucoma, degeneración macular, tracoma, diabetes, accidentes, etc.
ADAPTACION DE LOS RECURSOS MATERIALES
* PERCEPCION TACTIL: Es la más importante y útil fuente de información.
* MATERIAL DIDACTICO ADAPTADO ALTAMAÑO, RELIEVE, CONTRASTE, CONTENIDOS Y ORIENTACIONES PARA TOCAR.
* RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFICOS: cualquier texto puede ser adaptado al Braille.
MATERIALES COMO RECURSOS EDUCATIVOS ADAPTADOS A LAS AREAS CURRICULARES:
Acceso al currículo del niño ciego exige adaptación en:
* Libro de texto
* Utilización de diversos materiales susceptibles de ser percibidos a través del tacto.* Recursos didácticos especiales.
TIPOS DE RECURSOS:
* Episódicos: Cumplen con la necesidad concreta de un alumno.
* Genéricos específicos: Utilizados por alumnos ciegos en forma general.
ALGUNOS RECURSOS DIDACTICOS ESPECIFICOS:
* AREA DEL LENGUAJE: Máquina Perkins, Pizarra Braille, Punzón, Programas de conversión de textos a Braille, Diccionarios de consulta, etc.
* AREADE MATEMATICAS: Abaco, calculadora parlante.
LA TECNOLOGIA EN EL AREA DE LA TIFLOTECNOLOGIA
¿Qué es la Tiflotecnología? Son las tecnologías de la información previstas, diseñadas o adaptadas para las personas con discapacidad visual.
Hoy en día la tiflotecnología constituye un elemento fundamental para el desarrollo personal, educativo y profesional y contribuye a que estas personastengan mayor autonomía y mayor independencia personal.
Cuando el alumnos tiene una discapacidad visual es necesario hacerlos accesibles o adaptarlos a las necesidades del alumno, a su percepción táctil, auditiva e incluso visual, si tienen resto visual, con las ayudas ópticas adecuadas.
Deben ser diseñados según las necesidades de las personas a las que van dirigidos y según los objetivosque se quieran conseguir.
MEDIOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON ALUMNOS INVIDENTES
Medios educativos didácticos son aquellos materiales utilizados para alcanzar los fines concretos del currículo, que se orientan hacia la formación integral del niño. Los medios están constituidos por el material didáctico que ayude a formar e instruir a través de su transformación, por parte del alumno.
Las...
La Educación Integrada es aquella que se da en el aula común junto a personas normovisuales, con asesoría especializada externa e interna. Abarca desde la Enseñanza Pre-Básica hasta la Educación de Adultos, pasando por la Educación Superior. Contempla tres etapas: Transición, Nivelación e Integración.
La etapa de Transición se denomina asíporque es el momento de tránsito entre la vida protegida en el hogar y la incorporación en la escuela común. El niño o joven ciego asiste a un Centro o Unidad de Integración para recibir una preparación emocional y cognitiva, además de todas aquellas técnicas de Instrumentación Básicas requeridas para su autonomía escolar (Sistema Braille, Ábaco, Orientación y Movilidad, etc.).
La etapa deNivelación se propone entregar una preparación pedagógica al escolar ciego, que lo nivele en conocimientos y conductas de entrada que son prerrequisitos para su ingreso al colegio donde será integrado.
La etapa de Integración es aquella en que el alumno ciego asiste a la escuela común, con asesoría eventual de un profesor itinerante que visita el establecimiento y asistiendo en jornada alterna alCentro de Integración de Ciegos, cuando fuese necesario, para Apoyo Pedagógico en asignaturas de dificultad, Orientación Personal y Vocacional, etc.
Evidentemente este proceso no es rígido y se procede en forma específica para cada caso en particular; un individuo puede ser integrado desde pequeño o en alguna etapa del proceso educativo.
¿QUÉ ES LA CEGUERA?
Es la pérdida total o parcial delsentido de la vista.
* TOTAL: No tiene ninguna percepción de la luz.
* PARCIAL: Pérdida de una sola parte de la visión.
ETIOLOGIA A NIVEL MUNDIAL: Cataratas, glaucoma, degeneración macular, tracoma, diabetes, accidentes, etc.
ADAPTACION DE LOS RECURSOS MATERIALES
* PERCEPCION TACTIL: Es la más importante y útil fuente de información.
* MATERIAL DIDACTICO ADAPTADO ALTAMAÑO, RELIEVE, CONTRASTE, CONTENIDOS Y ORIENTACIONES PARA TOCAR.
* RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFICOS: cualquier texto puede ser adaptado al Braille.
MATERIALES COMO RECURSOS EDUCATIVOS ADAPTADOS A LAS AREAS CURRICULARES:
Acceso al currículo del niño ciego exige adaptación en:
* Libro de texto
* Utilización de diversos materiales susceptibles de ser percibidos a través del tacto.* Recursos didácticos especiales.
TIPOS DE RECURSOS:
* Episódicos: Cumplen con la necesidad concreta de un alumno.
* Genéricos específicos: Utilizados por alumnos ciegos en forma general.
ALGUNOS RECURSOS DIDACTICOS ESPECIFICOS:
* AREA DEL LENGUAJE: Máquina Perkins, Pizarra Braille, Punzón, Programas de conversión de textos a Braille, Diccionarios de consulta, etc.
* AREADE MATEMATICAS: Abaco, calculadora parlante.
LA TECNOLOGIA EN EL AREA DE LA TIFLOTECNOLOGIA
¿Qué es la Tiflotecnología? Son las tecnologías de la información previstas, diseñadas o adaptadas para las personas con discapacidad visual.
Hoy en día la tiflotecnología constituye un elemento fundamental para el desarrollo personal, educativo y profesional y contribuye a que estas personastengan mayor autonomía y mayor independencia personal.
Cuando el alumnos tiene una discapacidad visual es necesario hacerlos accesibles o adaptarlos a las necesidades del alumno, a su percepción táctil, auditiva e incluso visual, si tienen resto visual, con las ayudas ópticas adecuadas.
Deben ser diseñados según las necesidades de las personas a las que van dirigidos y según los objetivosque se quieran conseguir.
MEDIOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON ALUMNOS INVIDENTES
Medios educativos didácticos son aquellos materiales utilizados para alcanzar los fines concretos del currículo, que se orientan hacia la formación integral del niño. Los medios están constituidos por el material didáctico que ayude a formar e instruir a través de su transformación, por parte del alumno.
Las...
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