educacion interactiva1
Páginas: 6 (1428 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2015
EDUCACIÓN INTERACTIVA
(ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PRESENCIAL Y ON-LINE)
Marco Silva.
Rosario Baños Zamora (rbanos11@alumno.uned.es)
El actual estilo de enseñanza tanto en la escuela como en la universidad, con un aula tradicional no estimula la participación del alumno en la construcción del conocimiento, no educa para la ciudadanía. Si la enseñanza la centramos, solamente, en la emisiónprofesor-libro, al receptor (es decir, al alumno) sólo ocupa un espacio receptivo-pasivo, en donde no ejecuta la participación ciudadana.
Muchas veces el profesor no hace efectivo el aspecto comunicacional, de modo que se hagan efectivas las interacciones en lugar de la transmisión y la memorización. Los profesores deben entender que el aprendizaje es un proceso de construcción del alumno, que es el queelabora los saberes gracias y a través de las interacciones con otros.
Según el pedagogo Paulo Freire, el papel del profesor no es transmitir conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción. “Enseñar no es la simple transmisión del conocimiento en torno del objeto o contenido. Transmisión que se hace mucho más a través de la pura descripción del concepto del objetoque ha de ser mecánicamente memorizado por los alumnos”.
Por otro lado, Anísio Texeira pedagogo brasileño, manifestó su preocupación por una formación de profesores que se mantiene aferrada al modelo pedagógico centrado en la consecución d/e un maestro guardián y transmisor de la cultura.
En materia de formación del profesorado, todavía quedan muchos profesores, sobre todo los de mayor edad, nose forman en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Muchos hay, aun, que no ven el sentido a utilizar la televisión en sus aulas, y, mucho menos, el ordenador. De todas formas, seamos positivos, ya que está llegando a las aulas una remesa de savia nueva que sí está preparada y preocupada por incorporar las nuevas tecnologías a sus aulas.
Se da la curiosacircunstancia de que los alumnos de esos profesores “no puestos” en las nuevas tecnologías, pertenecen a la “generación net” que, como dice Tapscott 1999, “emigra de la pantalla de la televisión a la pantalla del ordenador, prefiriendo sistemas interactivos como Internet”.
En otro orden de cosas, la educación interactiva tendrá que presentarse en la escuela y en la universidad, y deberá garantizarun ambiente comunicacional capaz de acoger a los nuevos espectadores de la generación digital y prepararlos para su propia construcción colectiva, tanto de sí mismos como de la sociedad.
La comunicación natural es la que nos lleva a la verdadera interactividad. La interactividad electrónicamente mediada no es más que una interposición de interfaces. O sea, entre los sujetos y las máquinas o,incluso, entre los mismos sujetos se interponen filtros, pantallas, mediaciones,… (Guillaume, 1989).
Según Silva, M., la cultura de la interactividad en la era digital puede ser definida como modos de vida y de comportamientos asimilados y transmitidos en la vivencia cotidiana, marcados por las tecnologías digitales mediando la comunicación y la información e interfiriendo en el imaginario delsujeto.
Los principales difusores de la cultura de la interactividad son los videojuegos y los juegos en la pantalla. Aquí entra en escena los juegos, lo lúdico, que es una forma de cultura informática y que se difunde a través de la sociedad.
Hay una disposición interactiva de los social que está unida a lo tecnológico y a lo mercadológico y, al mismo tiempo, también emerge gracias a que echa raícesen la cultura la interactividad promovida a partir del mando a distancia y el videojuego, circunstancia que hace que podamos usar la pantalla del televisor no sólo como un aparato de emisión separado de la recepción; también gracias a la penetración en la cultura de la interactividad.
Respecto a la definición de la palabra interactividad, el diccionario de la Real Academia de la Lengua, define...
(ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PRESENCIAL Y ON-LINE)
Marco Silva.
Rosario Baños Zamora (rbanos11@alumno.uned.es)
El actual estilo de enseñanza tanto en la escuela como en la universidad, con un aula tradicional no estimula la participación del alumno en la construcción del conocimiento, no educa para la ciudadanía. Si la enseñanza la centramos, solamente, en la emisiónprofesor-libro, al receptor (es decir, al alumno) sólo ocupa un espacio receptivo-pasivo, en donde no ejecuta la participación ciudadana.
Muchas veces el profesor no hace efectivo el aspecto comunicacional, de modo que se hagan efectivas las interacciones en lugar de la transmisión y la memorización. Los profesores deben entender que el aprendizaje es un proceso de construcción del alumno, que es el queelabora los saberes gracias y a través de las interacciones con otros.
Según el pedagogo Paulo Freire, el papel del profesor no es transmitir conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción. “Enseñar no es la simple transmisión del conocimiento en torno del objeto o contenido. Transmisión que se hace mucho más a través de la pura descripción del concepto del objetoque ha de ser mecánicamente memorizado por los alumnos”.
Por otro lado, Anísio Texeira pedagogo brasileño, manifestó su preocupación por una formación de profesores que se mantiene aferrada al modelo pedagógico centrado en la consecución d/e un maestro guardián y transmisor de la cultura.
En materia de formación del profesorado, todavía quedan muchos profesores, sobre todo los de mayor edad, nose forman en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Muchos hay, aun, que no ven el sentido a utilizar la televisión en sus aulas, y, mucho menos, el ordenador. De todas formas, seamos positivos, ya que está llegando a las aulas una remesa de savia nueva que sí está preparada y preocupada por incorporar las nuevas tecnologías a sus aulas.
Se da la curiosacircunstancia de que los alumnos de esos profesores “no puestos” en las nuevas tecnologías, pertenecen a la “generación net” que, como dice Tapscott 1999, “emigra de la pantalla de la televisión a la pantalla del ordenador, prefiriendo sistemas interactivos como Internet”.
En otro orden de cosas, la educación interactiva tendrá que presentarse en la escuela y en la universidad, y deberá garantizarun ambiente comunicacional capaz de acoger a los nuevos espectadores de la generación digital y prepararlos para su propia construcción colectiva, tanto de sí mismos como de la sociedad.
La comunicación natural es la que nos lleva a la verdadera interactividad. La interactividad electrónicamente mediada no es más que una interposición de interfaces. O sea, entre los sujetos y las máquinas o,incluso, entre los mismos sujetos se interponen filtros, pantallas, mediaciones,… (Guillaume, 1989).
Según Silva, M., la cultura de la interactividad en la era digital puede ser definida como modos de vida y de comportamientos asimilados y transmitidos en la vivencia cotidiana, marcados por las tecnologías digitales mediando la comunicación y la información e interfiriendo en el imaginario delsujeto.
Los principales difusores de la cultura de la interactividad son los videojuegos y los juegos en la pantalla. Aquí entra en escena los juegos, lo lúdico, que es una forma de cultura informática y que se difunde a través de la sociedad.
Hay una disposición interactiva de los social que está unida a lo tecnológico y a lo mercadológico y, al mismo tiempo, también emerge gracias a que echa raícesen la cultura la interactividad promovida a partir del mando a distancia y el videojuego, circunstancia que hace que podamos usar la pantalla del televisor no sólo como un aparato de emisión separado de la recepción; también gracias a la penetración en la cultura de la interactividad.
Respecto a la definición de la palabra interactividad, el diccionario de la Real Academia de la Lengua, define...
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