Educacion Literaria
Páginas: 17 (4088 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2013
TEMA 16.- La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recurso didáctico en la educación literaria.
1.- INTRODUCCIÓN
2. LA EDUCACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
2.1.- Evoluciónde la enseñanza literaria en España.
2.2.- Perspectivas actuales.
2.3.- La función de la literatura en el aula.
2.4.- La educación literaria en el currículo de Educación Primaria.
3.- MANIFESTACIONES LITERARIAS MÁS IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1.- Tipos de literatura infantil y juvenil.
3.2.- La poesía.
3.3.- Géneros narrativos.
3.4.- El género teatral.4.- TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL.
4.1.- Principios que han de guiar la intervención educativa.
4.2.- Técnicas y estrategias de acercamiento a la literatura infantil y juvenil.
5.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN LITERARIA.
5.1.- La aproximación a la literatura a través de la bibliotecaescolar y su concreción en el currículum.
5.2.- La animación a la lectura en la Educación Primaria.
6.- CONCLUSIÓN
7.-BIBLIOGRAFÍA
1.- INTRODUCCIÓN (Vale la del tema 14)
La escuela nació ligada al libro y a la necesidad de alfabetizar y transmitir conocimientos.
En la antigüedad en la escuela se leían los grandes textos clásicos.
Durante el Romanticismo, en laescuela se leían textos que transmitieran valores morales y colectivos.
Hoy en día, la utilización de la literatura en la escuela primaria está relacionada con el fomento del placer de la lectura en los niños y niñas y con su valor cultural y social.
Todo ello enfocado a un objetivo: despertar el gusto por la lectura en los jóvenes, no solo como una experiencia estética, sino también como untipo específico de comunicación y como un hecho cultural compartido.
2. LA EDUCACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Los objetivos de la educación literaria son: la adquisición de hábitos de lectura y de capacidades de análisis de los textos, el desarrollo de la competencia lectora, el conocimiento de la obras y de los autores más significativos de la historia de la literatura e incluso elestimulo de la escritura de intención literaria.
2.1.- Evolución de la enseñanza literaria en España.
En la década de los sesenta comienza la idea de orientar la educación literaria hacia la adquisición de hábitos lectores y a la formación de lectores competentes. El aluvión de información sobre autores y sus obras se sustituye por una mayor presencia de los libros de textos en la aulas y porel acceso a fragmentos debidamente seleccionados.
En los años ochenta, el texto literario aparece como un tipo específico de uso comunicativo mediante el cual las personas intentan dar sentido a la propia experiencia, indagar sobre su identidad individual y colectiva, y utilizar el lenguaje de una manera creativa. (COLOMER)
2.2.- Perspectivas actuales.
El auge de los enfoquescomunicativos de la educación lingüística y el énfasis en el uso de la lengua ha traído consigo en el ámbito de la educación literaria un mayor estímulo del placer de la lectura. La atención se traslada al lector escolar y los textos contienen un conjunto de instrucciones de uso que orientan la lectura del significado.
Los talleres literarios aparecen entonces como una herramienta didáctica al serviciode la libre expresión de las ideas, de los sentimientos y de las fantasías de los niños y adolescentes.
La adquisición de técnicas y de estrategias para una escritura creativa se convierte en el objetivo de la educación literaria (FREINET; DODARI). Las actividades de escritura literaria se organiza en torno a diversos ejes:
La manipulación de textos.
La creación de textos originales....
1.- INTRODUCCIÓN
2. LA EDUCACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
2.1.- Evoluciónde la enseñanza literaria en España.
2.2.- Perspectivas actuales.
2.3.- La función de la literatura en el aula.
2.4.- La educación literaria en el currículo de Educación Primaria.
3.- MANIFESTACIONES LITERARIAS MÁS IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1.- Tipos de literatura infantil y juvenil.
3.2.- La poesía.
3.3.- Géneros narrativos.
3.4.- El género teatral.4.- TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL.
4.1.- Principios que han de guiar la intervención educativa.
4.2.- Técnicas y estrategias de acercamiento a la literatura infantil y juvenil.
5.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN LITERARIA.
5.1.- La aproximación a la literatura a través de la bibliotecaescolar y su concreción en el currículum.
5.2.- La animación a la lectura en la Educación Primaria.
6.- CONCLUSIÓN
7.-BIBLIOGRAFÍA
1.- INTRODUCCIÓN (Vale la del tema 14)
La escuela nació ligada al libro y a la necesidad de alfabetizar y transmitir conocimientos.
En la antigüedad en la escuela se leían los grandes textos clásicos.
Durante el Romanticismo, en laescuela se leían textos que transmitieran valores morales y colectivos.
Hoy en día, la utilización de la literatura en la escuela primaria está relacionada con el fomento del placer de la lectura en los niños y niñas y con su valor cultural y social.
Todo ello enfocado a un objetivo: despertar el gusto por la lectura en los jóvenes, no solo como una experiencia estética, sino también como untipo específico de comunicación y como un hecho cultural compartido.
2. LA EDUCACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Los objetivos de la educación literaria son: la adquisición de hábitos de lectura y de capacidades de análisis de los textos, el desarrollo de la competencia lectora, el conocimiento de la obras y de los autores más significativos de la historia de la literatura e incluso elestimulo de la escritura de intención literaria.
2.1.- Evolución de la enseñanza literaria en España.
En la década de los sesenta comienza la idea de orientar la educación literaria hacia la adquisición de hábitos lectores y a la formación de lectores competentes. El aluvión de información sobre autores y sus obras se sustituye por una mayor presencia de los libros de textos en la aulas y porel acceso a fragmentos debidamente seleccionados.
En los años ochenta, el texto literario aparece como un tipo específico de uso comunicativo mediante el cual las personas intentan dar sentido a la propia experiencia, indagar sobre su identidad individual y colectiva, y utilizar el lenguaje de una manera creativa. (COLOMER)
2.2.- Perspectivas actuales.
El auge de los enfoquescomunicativos de la educación lingüística y el énfasis en el uso de la lengua ha traído consigo en el ámbito de la educación literaria un mayor estímulo del placer de la lectura. La atención se traslada al lector escolar y los textos contienen un conjunto de instrucciones de uso que orientan la lectura del significado.
Los talleres literarios aparecen entonces como una herramienta didáctica al serviciode la libre expresión de las ideas, de los sentimientos y de las fantasías de los niños y adolescentes.
La adquisición de técnicas y de estrategias para una escritura creativa se convierte en el objetivo de la educación literaria (FREINET; DODARI). Las actividades de escritura literaria se organiza en torno a diversos ejes:
La manipulación de textos.
La creación de textos originales....
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