Educacion Motriz

Ciclo de Licenciatura en Educación Inicial
Materia: Problemáticas Relacionadas con la Educación Motríz y su Didáctica
1
CLASE 1
Título: Tendencias Históricas de la Educación Física
Autor: Mario Alberto Romero
GUIA PARA ORIENTAR LAS LECTURAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD Nº 1
- Las actividades y cuestionario de la siguiente guía no son para entregar, sino
actividadesorientadoras para optimizar el aprendizaje.
Unidad nº 1
Esta unidad intenta rescatar los antecedentes históricos de la Educación Física, sus
corrientes, y su influencia socializadora. Los objetivos de la Educación Física se
concretan en educar por el movimiento y en el movimiento, desarrollar actitudes
socializadoras, afirmar la autoestima, desarrollar aspectos de higiene, salud y cuidado
corporalentre otros, y por último, ocupar el tiempo de ocio y recreación. Pero, llegar a
este simple planteamiento de objetivos, ha supuesto para la Educación Física
evolucionar, desde sus más remotos orígenes, donde el hombre se valía de ella, en la
Prehistoria, para sobrevivir, en las civilizaciones pre – helénicas para defenderse, en la
época clásica greco – romana, también como defensa, además depromoción social,
embellecimiento corporal y recreación, pasando tras el largo paréntesis de abolición
del paganismo y advenimiento del cristianismo durante la Edad Media, a la
recuperación de la cultura clásica del Renacimiento. Por ello, trataremos de develar
que ocurría en cada uno de esos periodos e intentaremos buscar sus aspectos
educativos.
Por último analizaremos el ingreso de laEducación Física en la historia Argentina y en
el sistema educativo escolar en la década de 1880 hasta mediados del siglo XX.
De esa forma y progresivamente iremos clarificando los aspectos relevantes que nos
permitan conocer las bases que han permitido a la Educación Física su desarrollo y
auge actual.
Objetivo especifico de la unidad
Analizar las corrientes que legitimaron la Educación Físicaen distintos momentos y
situaciones históricas.
Guía nº 1
Bibliografía obligatoria
Aisenstein A. (1996) Revista Digital. www.efdeportes.com/efd1/12ang.htm Artículo: El
contenido de la Educación Física y la formación del ciudadano. Argentina 1880 –
1930. Fecha de búsqueda: 26-11-08.
EL CONTENIDO DE LA EDUCACION FISICA Y LA FORMACION DEL CIUDADANO.
ARGENTINA 1880-1930.
Angela Aisenstein(Arg.)
Palabras clave: Historia. Educación Física. Escuela.
Resumen
En el proyecto de Nación de la generación del '80, cuando las políticas del Estado se orientaban hacia la construcción de la Argentina Moderna, la Educación Física fue incluída dentro de la escuela como parte de la educación integral (intelectual, física y moral). Las funciones específicas que le tocaba cumplir, su curriculumexplícito, rodeaba la cuestión del orden social y la salud pública. En tal contexto la Educación Física entró paulatinamente a la escuela y se creó la primera escuela de formación de profesores del área. 
El modelo didáctico de la Educación Física que se configuró en aquel momento mantuvo su presencia dentro del campo de la Educación Física escolar y extraescolar en los cien años siguientes. Loscontenidos puestos en juego para la enseñanza y los valores desde los cuales se la invoca hoy parecen no haber variado sustancialmente desde aquella etapa en que el orden social (económico, jurídico, etc.) era la condición necesaria (aunque no suficiente) para el crecimiento de la Nación . (Aisenstein A., 1995)
INTRODUCCION
La Argentina Moderna era una sociedad abierta a la inmigración, perorestrictiva en varios aspectos. Políticamente lo sería hasta 1912, año en que fue aprobada la Ley Saenz Peña. Esta norma legal garantizaría formalmente el sufragio masculino, obligatorio y secreto, y un lugar en el poder legislativo para la minoría. En el plano económico, la inmigración se había insertado en el espacio urbano y, vía la terciarización de la economía, había contribuído a conformar una...