Educacion Para El Desarrollo

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LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Miguel Argibay Gema Celorio

ETXEBIZITZA ETA GIZARTE GAIETAKO SAILA

DEPARTAMENTO DE VIVIENDA Y ASUNTOS SOCIALES

Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco

Vitoria-Gasteiz, 2005

ARGIBAY, Miguel La educación para el desarrollo / Miguel Argibay, Gema Celorio. – 1ª ed. – Vitoria-Gasteiz :Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia = Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2005 p. ; cm. – (Euskal Lankidetza Publikoa. Prestakuntza-eskuliburuak = Cooperación Pública Vasca. Manuales de formación ; 8) Contiene, además, con portada y paginación propias, texto contrapuesto en euskera: “Garapenerako hezkuntza ” ISBN 84-457-2343-X 1. Educación social. I. Celorio, Gema.II. Euskadi. Departamento de Vivienda y Asuntos Sociales. III. Título. IV. Título (euskera). V. Serie. 37.035

Edición: Tirada: © Internet: Edita:

1.ª, octubre 2005 1.500 ejemplares Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Vivienda y Asuntos Sociales www.euskadi.net Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del GobiernoVasco Donostia-San Sebastián, 1 - 01010 Vitoria-Gasteiz Miguel Argibay, Gema Celorio Amaia del Río Martínez Marra Publicidad RGM, S.A. Padre Larramendi, 4 - 48012 Bilbao 84-457-2343-X BI - 2513-05

Autores: Coordinación: Diseño Portada: Fotocomposición e impresión: ISBN: D.L.:

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LAEDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Pasado y presente de la Educación para el Desarrollo 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. El enfoque ‘Caritativo-Asistencial’ . . . . . . . . . El enfoque ‘Crítico-Solidario’ . . . . . . . . . . . . . El enfoque de ‘Educación Global’ . . . . . . . . . El enfoque de ‘Educación para la Ciudadanía Universal’ . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

13 15 17 18 22 24 29 30 36 38

1.2. El marco institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1. La Unión Europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.2. Del Comité de Enlace de las ONGD europeas al CONCORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.3. La Educación para el Desarrollo en el Estado español . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.4. Las ONGD principales agentes de la promoción de la Educación para el Desarrollo en el Estado español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO . 2.1. Las funciones de la Educación para el Desarrollo en el campo de la cooperación y la solidaridad internacional 2.2. El papel de laEducación para el Desarrollo en la cooperación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Agentes de Educación para el Desarrollo. Las ONGD

41 47 49 50 55

5

2.4. Los grupos objetivo

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57 59 62 64 73 75 77 83 93 94 95 97 101 104 105 113 115 118 123 125 137 139 145 147 153

2.4.1. Sector formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 2.4.2. Sector no formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.3. Sector informal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Dimensión pedagógica de la Educación para el Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Cómo acotar y definir esta corriente educativa . . . . . 3.2.1. Laperspectiva de género en la Educación para el Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Objetivos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Los ejes cognitivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.1. Los conceptos y temáticas . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2. Los procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.3....