educacion para la libertad

EL PARADIGMA CLÁSICO DE LA ESCUELA NOS IMPIDE EDUCAR
La educación guatemalteca actualmente se rige por modelos estándares que no están contextualizados dentro de nuestra sociedad, en la escuela desde pequeños se nos brinda información la cual nos permite ver y se cree que esa es la realidad, cuando no es más que la realidad que algunos quieren que se crea como verdadera y única, esto esaplicable aún en la vida del adulto, con la información que nos llega a través de los medios de desinformación masiva de todo tipo, en la escuela nos inculcan ideas que en la mayoría de casos se quedan en nuestro cerebro a modo de leyes permanente e inalterables, hasta que nos damos cuenta demasiado tarde que todo era una falacia o una versión sesgada y subjetiva de la realidad.

En la antigüedad desdela Atenas Clásica, específicamente hablando de educación no existían escuelas, las primeras academias de Platón eran espacios de reflexión, conversación y experimentación, la instrucción obligatoria era cosa de esclavos, por otro lado la educación en Esparta era más parecida a una instrucción militar, con clases obligatorias y fuertes castigos y moderación de la conducta a través del dolor y delsacrificio, antiguamente la escuela estaba en mano de las iglesias católicas, por lo menos en el mundo cristiano occidental y fue recién en el siglo XVIII en una época de la historia que se llamó Despotismo Ilustrado en donde se creó el concepto de educación Pública, Gratuita y obligatoria.
La escuela como se conoce nace a fines del siglo XVIII y principios del siglo XVIIII en la antigua Prusiacon el fin de evitar las revoluciones que sucedían en Francia, los monarcas incluyeron algunos principios de la ilustración para satisfacer al pueblo pero manteniendo el régimen absolutista, la escuela prusiana se basaba en una fuerte división de clases y castas, su estructura heredera del modelo espartano fomentaba la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario. Se heredó éste modeloespartano que fomentaba la disciplina y la obediencia y así lograr un pueblo dócil, obediente y que se pudiera preparar para las guerras o para que lo fuera necesario.
La idea era conseguir súbditos, vasallos, así que ésta ideología práctica para los gobernantes partió desde 1760 hacia Rusia, Polonia, las noticias del exitoso modelo educativo viajaron rápido, en pocos años educadores de América yEuropa visitaban Prusia para capacitarse, con el paso del tiempo el modelo se expandió a nivel internacional muchos países importaron la escuela moderna con el curso del acceso de la educación para todos elevando la bandera de la igualdad cuando justamente la esencia misma del sistema provenía del despotismo buscando perpetuar los modelos elitistas y la división de clases. Incluso Napoleón, que sedeclaraba enemigo del despotismo, acababa haciendo lo mismo, y disponía de un grupo de docentes para adoctrinar y dirigir a los franceses.
La escuela nace en un mundo positivista, entendiéndose que el positivismo es una corriente filosófica en donde afirma que el único conocimiento válido es el conocimiento científico, regido por una economía industrial, por lo tanto busca obtener los mayoresresultados observables con el menor esfuerzo e inversión posible, aplicando fórmulas científicas y leyes generales, la escuela era la respuesta ideal a las necesidad de trabajadores y los mismos empresarios industriales (Andrew Carniege, JP Morgan, John Rockefeller, Henry Ford) del siglo XVIIII fueron quienes financiaron la escolarización obligatoria a través de sus fundaciones.
Se descubrió que laeducación era una herramienta útil para formar trabajadores útiles para el sistema y que era igualmente provechoso para que la cultura permaneciera igual, inamovible, pasando a estar la educación tan industrializada y mecanizada es un proceso fragmentación , muchas veces son administrativos los que deciden el proceso que se llevará a cabo en la educación, decidiendo que materias se estudian y...