Educacion Para La Paz

EDUCACION PARA LA PAZ




















INDICE

1. Antecedentes
2. La Escuela Nueva: La primera ola de educación para la paz.
2.1 La educación para la paz en la perspectiva asociativa, sindical y socio pedagógica.
3. La educación para la paz desde la perspectiva de la UNESCO: La segunda ola.
4. La educación para la paz desde la No violencia: La tercera ola
5. Laeducación para la paz desde la Investigación para la Paz: La cuarta ola.
6. La educación para la paz en la actualidad.
7. Fundamentación de una Pedagogía de la Paz
7.1 El soporte conceptual
7.2 La estructuración pedagógica
7.3 Componentes
8. La Educación para la Paz en la Acción
8.1 La estructura
8.2 La Forma
8.3 Los contenidos

















INTRODUCCIÓN
A lo largo dela historia se ha concluido que la paz puede y debe aprenderse, y para hacer esto posible se ha de supeditar en el proceso educativo la comunicación de conocimientos, con la invención, apoyo, abstención de ciertos hábitos o rutinas y con una serie de pautas y valores. Hay quien también opina que la paz no puede adquirirse a través de la educación “no se puede educar a nadie para la paz”.
La pazes el proceso de búsqueda de justicia en los diferentes niveles de relación humana. Este es un concepto dinámico el cual nos lleva a hacer brotar, arrostrar y solventar los conflictos de manera no violenta, con el fin de alcanzar una concordia de la persona consigo misma, con la naturaleza y con los demás.
La investigación para la paz tiene un carácter desusado en cuando a disciplina con demandacientífica. Pretende introducir introspección en la ciencia, divisar las causas de la guerra y de la violencia para socavar su autenticidad como instrumento político y fomentar así condiciones de paz.
Esta es una condición que sólo puede obtenerse a través de la “acción social”. Siempre ha existido cierto interés y anhelo por la paz, se sabe que el concepto de su educación específica tiene susorígenes filosóficos mucho más antiguos a una década.
Así, comienzo con una primera parte dedicada al desarrollo histórico de la EP, sus antecedentes, y todas aquellas corrientes o movimientos que han contribuido a su configuración, a continuación, una parte más centrada en la descripción de la EP como disciplina, tratando temas como sus componentes, conceptos o pilares básicos, etc. Y ya en últimolugar, dedicada a la praxis de la educación para la paz, incluyendo ejemplos, orientaciones, unidades didácticas, etc.



















1 ANTECEDENTES
Tras la tragedia de la Segunda guerra mundial es cuando comienzan a aparecer los primeros intentos de tratar la educación para la paz desde un punto de vista psicopedagógico. En concreto, hay dos líneas contribuyentesparalelas, como son, por un lado, el legado de la no violencia, y por otro, las iniciativas que se encuadrarían en la historia de la renovación educativa.
• El Legado de la no violencia.
Aporta a la educación para la paz sus primeras raíces, y las más esenciales a su vez.
El fundador del Jainismo, Mahavirá, quien enfatiza el principio didáctico de la no violencia, o “ahimsa”, como un deber y valormáximo para el hombre. Expresa que para liberar el alma de toda contaminación material, hay que practicar un ascetismo muy estricto, la meditación intensa y el control riguroso de las pasiones. La liberación depende, entonces, según este punto de vista del esfuerzo personal. Si el alma consigue liberarse de sus impurezas, no volverá a encarnarse y gozará al fin de un eterno descanso. Este mismo conceptolo une posteriormente Buda al de piedad.
También cabe señalar la importancia de algunos pasajes de la doctrina de Cristo, que buscan promover valores como la justicia, paz, no violencia, etc.
Siglos más tarde, aparecen otras figuras de gran importancia en la EP, tanto por su influencia en la educación, como por las experiencias que desarrollaron. Se trata de Tolstoi y Tagore. El primero...