Educacion para la salud

EDUCACIÓN PARA LA SALUD



TEMA 1.PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD. ALGUNOS PILARES BÁSICOS.
ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS Las trasformaciones del mundo actual exigen de la ed una adaptación continua a las formas de vida diferentes, con estrategias de intervención educativa q den respuesta a los problemas q van surgiendo. El H se encuentra siempre ante nuevos retos, los cambiosepidemiológicos han reemplazado en los países desarrollados a una serie de enfermedades infecciosas clásicas por otras patológicas como son las enfermedades crónicas y las llamadas del “progreso”, constituyendo un importante problema de salud en nuestro país. Con estas nuevas patologías entramos en una nueva etapa de salud pública, llamada la “2ª revolución”, que son problemas q trascienden de lostradicionales campos de medicina requiriendo un tratax educativo para su prevención. La expresión Ed para la salud no podría entenderse si no se aclarase el significado de sus dos conceptos ed y salud. Si fundamentamos bien los conceptos de ed y salud podremos considerar de forma más sólida cuál es el sentido actual de la expresión. 1.EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN. Una definición insuficiente de ed nosllevaría a una definición de EpS inadecuada, hablamos de ed como hecho, y como reflexión teórica o conceptualización de un hecho. Por un lado se considera la ed como objeto y desde la ciencia que sistematiza los conocimientos del hecho educativo. La definición etimológica procede del vocablo educare: criar, nutrir, alimentar y educere: extraer, sacar desde dentro hacia fuera, donde su raiz duco, vienea decir sacar, traer, llevar, hacer salir, guiar, con un sentido de cuidado, de conducción hacia fuera y tb de autoconducción, conducción desde dentro. La ed necesita de ayuda pero la decisión interna del discente es decisiva, con dos vertientes la heteroeducación y la autoeducación. La ed. Como hecho aparece como hecho en todas las diversas formas de cultura como un integrante de la vida de losgrupos sociales y de su pervivencia histórica. Con modelos diferentes según los grupos étnicos y la época. Desde la pedagogía el análisis de sistemas permite una visión holística del hecho educativo. La ed. Radica en el ser del hombre lo que nos lleva a digramar qué lugar ocupa el hombre en su entorno y en relación con los demás seres, como interactúa de forma dinámica en el ecosistema. La ed. Hacereferencia al hombre en su totalidad, tb en su contexto social, lugar donde esta la complejidad de conceptualizar el término educación. Las posiciones teóricas depende de los diferentes autores, los cuales ponen mayor énfasis en unos valores u otros y sus características. Las definiciones de educación consideran principal_:  Referencia al hombre  Intencionalidad  Optimización (mejora,perfeccionamiento)  Procesual (comunicación, relación)  Desarrollo de las facultades o aptitudes humanas  Socialización (transformación social, apertura)  Ayuda, servicio, auxilio, búsqueda de la felicidad. El hombre puede reflexionar sobre sí y su entorno, interrogarse sobre el modo de mejorar la realidad. la racionalidad humana permite la generación de la cultura, la integración de los conocix, losmodos de relación y formas de vida, el lenguaje, el trabajo, la autonomía y la libertad. La transmisión de la cultura, la mejora de la sociedad y los hombres se hace con la ed. Una nota diferencial es la referencia al hombre de la ed. En toda ed. Hay una ideología y una concepción del mundo, por ello la pedagogía parte de una concepción de una antropología filosófica, científica y cultural. Lanoción genérica de aprendizaje en cuanto expresa sin limitación todo y cualquier cambio de conducta no equivale siempre a ed. Por la simple razón de que no todo cambio de conducta es de suyo educativo1
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Intencionalidad: es una propiedad q afecta a la actividad o comportamiento humano, puede postularse desde distintos puntos de vista1: o Intencionalidad del agente educador,...