¿Educacion para qué?

Problemas Educativos Contemporáneos. Maestría en Educación Ambiental

¿EDUCACIÓN PARA QUÉ?
Julián Moreno Toral

Introducción Reflexionar ante la crisis por la que atraviesa la educación en el ámbito nacional y en el contexto latinoamericano, es un buen ejercicio de profilaxis mental y desahogo de inquietudes acumuladas durante un buen tiempo y que no se dan a conocer por la falta deexigencias o compromisos con la sociedad, o tal vez por la falta de visualización de la dimensión del problema educativo como tal, en esta etapa histórica que nos toca presenciar. La teoría de la educación, al igual que cualquier conocimiento humano ha venido evolucionando de manera conjunta en el proceso histórico de las distintas sociedades; la educación en el pasado fomentaba el bien de las personas yel bien social. Posteriormente a finales del Siglo XIX, se hace más especifica para profesores y escuelas como consecuencia de las necesidades de la sociedad industrial; dando como resultado que comiencen a aparecer teorías del curriculum que dan por hecho que el papel de la escolarización es producir una fuerza de trabajo cualificada y el de lograr la reproducción de la sociedad queposteriormente caracterizan conjuntamente los patrones económicos, políticos y culturales del estado moderno (Lundgren, 1983, citado por S. Kemmis, 1993). A partir de ese momento hemos de caer en la cuenta que la educación dejó de ser parte de la sabiduría natural de los grupos humanos que pasan de generación en generación (Gago, 1995), para convertirse en los tiempos de modernidad en un instrumento que semoldea de acuerdo a los intereses y necesidades del mercado mundial, y no precisamente para sacar del atraso o la ignorancia a un pueblo. En ese sentido cabe hacernos una pregunta de reflexión, ¿ Educación para qué ? si la sociedad moderna, a impuesto los modelos en que debemos educarnos, y en donde miles de cientos de ciudadanos no encuentran cabida. En esta sociedad inhumanizada, ajena y enajenadadel materialismo que ofrece el modelo capitalista y sus facetas en el nuevo orden mundial, la globalización, los bloques comerciales, y en si de los grupos hegemónicos que

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manejan el comercio mundial y por qué no, la vida de los países subdesarrollados, o dicho en otras palabras más llanas, de los países pobres. ¿Educación para alcanzar un mejor nivel de vida? ¿Para alcanzar un desarrollo social? ¿Para alcanzar mayor profundidad en los conocimientos a través de una hiperespecialización? O seguramente para mantener el status de dominio sobre el de por sí esclavizado de su ignorancia: el Pueblo.

Las Exigencias del Mercado Las exigencias del nuevo orden mundial en donde la conformación de los bloqueseconómicos depende de las estrategias utilizadas para ampliar sus mercados comerciales, apelan a la efectividad de la educación que se ofrece en las instituciones de educación superior, pues consideran que la educación ofrecida en estos recintos, no esta satisfaciendo las expectativas de desarrollo que exigen los tiempos actuales, es decir existe una falta de personal altamente calificado que viene aconstituirse en un serio problema para el desarrollo económico, lo que en un momento dado viene a explicar, que se tengan que destinar mayores recursos públicos para subsanar estas deficiencias (OCDE/ANUIES, 1994). Lo que mueve al mundo actualmente es sin duda alguna, el crecimiento económico a través de los modelos desarrollistas del capitalismo; por lo que la capacitación para la formación delcapital humano es de primerísima prioridad. La linealidad del modelo económico capitalista es punto clave para establecer y fortalecer los nuevos esquemas y escenarios de la educación en el ámbito mundial y particularmente en Latinoamérica, en donde la población de jóvenes ávidos de encontrar espacios para desarrollarse, hace de esta necesidad la ocasión ideal para imponer sus modelos educativos como...