educacion para todos

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todo

La sociedad excluye a muchas
personas
por
diferentes
motivos: diferencias políticas,
religiosas,
económicas,
lingüísticas, ra- ciales, de sexo,
de capacidad…

La educación
La escuela

Una mayor equidad es un
factor fundamental para
conseguir un mayor desarrollo y una cultura de la paz
basada en el respeto y
valoración de lasdiferencias
y en la tolerancia.

La educación escolar tiene como
finalidad fundamental promover
de forma intencional el desarrollo
de ciertas capacidades y la
apropiación
de
determinados
contenidos
de
la
cultura
necesarios para que los alumnos
puedan ser miembros activos en
su
marco
sociocultural
de

Las necesidades educativas especiales son
aquellas que para ser atendidas requieren
(Warnock Report,1979):
Medios de acceso al currículo.
Adaptaciones en los diferentes componentes
del currículo.
Modificaciones en el contexto educativo,
estructura social o clima afectivo en el que
tiene lugar el hecho educativo.

¿Qué es la integración?
Es la consecuencia del principio de
normalización, es decir, el derecho
de las personas con discapacidad
a participar en todos los ámbitos
de la sociedadExisten diferentes clasificaciones de los
tipos de integración; el Informe Warnock
(1979)
plantea
los
siguientes:
Integración física
Integración social
Integración funcional

¿Por qué surge la
integración? Razones que
la justifican y principales
obstáculos

La integración
educativa de los
alumnos con
discapacidad

Se inició en
diferentes
países en los
años 60

Dentro de un
movimiento socialde
lucha de los derechos
humanos,
especialmente de los
más desfavorecidos.

Todos los alumnos
tienen derecho a
educarse en un
contexto normalizado
que asegure su
futura integración y
participación en la
sociedad.

El derecho de todos
los niños a la
educación se
encuentra
consagrado en la
Declaración de los
Derechos Humanos y
reiterado en las
políticas educativas
de los países; sin
embargotodavía
existen millones de
niños y personas que
no tienen acceso a la
educación o reciben
una de menor
calidad.

Igualdad
de
oportunida
des

Fracaso de
las
escuelas
especiales

No significa tratar a las
personas igual, sino dar a
cada uno lo que necesita
en función de sus
características y
necesidades individuales

No siempre han
logrado la meta que se
proponían, formar
adultos capaces dedesenvolverse en la
vida y de insertarse en
la sociedad.

Beneficios

Obstáculos

• Metodología individualizada.
• Exige mayor competencia
profesional de los profesores.
• Obtienen mejores resultados
en las escuelas integradas.

• Cambiar las representaciones
sociales.
• Problemas de autoestima.
• Que el resto de los niños aprenda
menos.
• Cambios profundos en el currículo
y metodología.
• Serie derecursos que no siempre
están disponibles.

El nuevo rol de la
educación especial y de
los centros de educación
especial en el contexto
de la integración
educativa

Deja de ser un sistema
paralelo que sólo se ocupa
de los niños y niñas con
discapacidad para
convertirse en un conjunto
de servicios y apoyos para
todos los alumnos que lo
requieran, contribuyendo
así a la mejora de la
calidad de laenseñanza

DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN

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Incluir a todos los alumnos en el sistema
educativo y lograr que aprendan lo máximo
posible es una tarea compleja, pero no por
ello hay que renunciar a este objetivo.
Favorece la calidad de la enseñanza para
todos y contribuyen a frenar la desintegración
demuchos otros niños que presentan
dificultades de aprendizaje o de adaptación a
la escuela como consecuencia de una
enseñanza inadecuada.

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La condición mas importante para el desarrollo
de escuela inclusivas es que la sociedad en
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